滬教版語文九下出師表word表格教案-資料下載頁
2025-11-11 02:39本頁面
【導讀】學習目標1、學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。步性和借鑒意義。表是古代臣民向君主呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給后主的表章，但在內容。兵非同一般，既是為了完成先帝統(tǒng)一天下的未竟之業(yè)，又是為了扭轉危急處境。全文有理有據、合情合理。2．表達方式運用議論、記敘，抒情相結合的手法使文章既有細致的說明，如勸戒劉禪說理深刻而充分，句句飽含著忠于先帝寄希。望于后主的誠摯之情。學生以小組為單位討論交流，各組選代表進行全班交流，教師適時點撥。3讓學生就“如何看待諸葛亮的忠”這個問題展開激烈的爭論。論，鼓勵學生暢所欲言。先帝慮漢賊不兩立，王業(yè)不偏安，故托臣以討賊也。然不伐賊，王業(yè)亦亡。
【正文】 ，坐定天下：此臣之未解一也。 劉繇、王朗，各據州郡，論安言計，動引圣人，群疑滿腹，眾難塞胸；今歲不戰(zhàn)，明年不征，使孫策坐大，遂并江東：此臣之未解二也。 曹操智計，殊絕于人，其用兵也，仿怫孫、吳，然困于南陽，險于烏巢，危于祁連， 逼于黎陽，幾敗北山，殆死潼關，然后偽定一時耳；況臣才弱，而欲以不危而定之：此臣之未解三也。 曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服圖之，委任夏侯而夏侯敗亡，先帝每稱操為能，猶有此失；況臣弩下，何能必勝：此臣之未解四也。 以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文。 （ 16分） 學習記載： 教學反思 ： 自己最成功的地方 我需要改進的地方 自我評價 等級 小組寄語 等級 老 師寄語 等級
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