湘教版美術(shù)四下真情對(duì)印教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-20 02:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】運(yùn)用該原理延伸到其他領(lǐng)域。2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及設(shè)計(jì)意識(shí)。教材、課件、彩色紙、色彩畫具、剪刀等。一．認(rèn)識(shí)對(duì)稱認(rèn)識(shí)“什么是對(duì)稱、對(duì)稱分類、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象”。按鈕出現(xiàn)作者信息，15秒后自動(dòng)退出。稱，點(diǎn)擊前兩項(xiàng)出現(xiàn)文字介紹。鼠標(biāo)點(diǎn)“返回首頁(yè)”退回封頁(yè)，點(diǎn)“對(duì)稱應(yīng)用”。法出現(xiàn)四個(gè)剪紙紋樣，點(diǎn)相應(yīng)剪紙紋樣出現(xiàn)折法演示。中，鼠標(biāo)進(jìn)入相應(yīng)問題圖片指出問題所在。的美和特點(diǎn)后，將其內(nèi)化為對(duì)對(duì)稱美的理解與運(yùn)用。人具有獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱美，人的五官也是以鼻子為中軸線，形成了兩耳兩眼的對(duì)稱性。正是這種平衡對(duì)稱，構(gòu)成了藝術(shù)之美。稱，如對(duì)聯(lián)更精彩地表現(xiàn)了這種“美”。教材圍繞“對(duì)稱”設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。中的對(duì)稱現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，對(duì)稱的形式也多種多樣，由此引發(fā)的想像也會(huì)十分的豐富多彩。生發(fā)現(xiàn)“對(duì)稱”。
【正文】 出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解決？教師適當(dāng)補(bǔ)充。 教師演示補(bǔ)充拓印方法，邊印邊說(shuō)。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會(huì)不一樣。 問：你還能想出其它的方法嗎？ 欣賞各種對(duì)印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動(dòng)。 四、自主表現(xiàn)： 教師提出創(chuàng)作要求。我們今天能相聚在一起，說(shuō)明我們很有緣。一會(huì)上完課，老師就要走了，我想把我們之間這份友誼永遠(yuǎn)留在老師心中，你們就送這幅對(duì)印畫給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達(dá)你對(duì)生活的贊美。那就用你們的情，你們對(duì)大自然的熱愛之情來(lái)創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真情” 學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次進(jìn)行練習(xí)，并且要求學(xué)生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂 — 真情。 五 、欣賞感悟： 學(xué)生作業(yè)展評(píng)。 相互評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约旱淖髌芳霸趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受和體會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)出主題，把感情升華。 六、小結(jié)： 此時(shí)此刻，老師已經(jīng)深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會(huì)把它永遠(yuǎn)地留在心里。那最后讓我們?cè)賮?lái)一次“真情對(duì)印”合照一張相吧。 課后反思：“什么是對(duì)稱”、“生活中對(duì)稱的運(yùn)用”學(xué)生已經(jīng)非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來(lái)。所以在課堂上我并沒有在這上面浪費(fèi)時(shí)間，我把時(shí)間用在了“如何讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱美”中了。拓印和剪紙是很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁 顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個(gè)一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規(guī)律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。這些現(xiàn)象非常值得學(xué)生來(lái)討論、思考。我覺得這節(jié)課不管上的與否，作業(yè)做得怎樣在這里都已經(jīng)不重要了，我能讓學(xué)生真正去體會(huì)對(duì)稱的美才是我這節(jié)課所要達(dá)到的效果。
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