蘇教版三年級下冊雪兒教學設計5-資料下載頁
2024-11-20 01:16本頁面
【導讀】10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈的可愛形象。①爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。③雪兒展開（），我心里（）。“我”當時的感受。那么，雪兒是在什么情況下來到我身邊的呢？同學們，我們讀課文時就應該這樣，要注意體會人物的感情，并帶著。聽了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會憎恨那個打傷鴿子的人。看著受傷的鴿子，我們著急、我們心疼。變得——，我高興的給它取名叫——（雪兒）。我對雪兒了解更多。我對雪兒的感情進一步加深了，你從哪里看出？來，我們來進行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。讓我們站起來，和雪兒一起在藍天中飛起來吧！他們就要離別了，離別時，雪兒和我各有什么表現呢？
【正文】 一說。問：多日的心愿，應該高興，為什么低聲細語？） （是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它 的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產生了深厚的感情?，F在要分別了，多么讓人舍不得呀?。? (3)師：我喃喃低語時，眼里已經充滿了淚花。雖然我有一千、一萬個舍不得，但我還是把雪兒 ?? 輕輕捧起。動作，對的，輕一點。 想想：輕輕捧起雪兒 ,默默地說 : 雪兒望望我，似乎在向我祝福： “祝?！笔鞘裁匆馑迹磕阌X得此時，翱翔在藍天的雪兒心情怎樣？假如它會說話，它會對關心照顧它的小姑娘說些什么呢？ 雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我 ”此時變得 —— （ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？ (4)多么感人的一個告別場面，師生共演。 (5)寫話：多么感人的離別場面啊，它已經深深地記在我們的心里?，F在，就讓我們展開想象的翅膀，聯系上下文，寫出這段感人的告別情景。 指導學生練寫《補充習題》 P12頁 三、總結 ：在相依相伴、朝夕相處的日子里，我和雪兒結下了深厚的友 誼，即將分手了，我們又是多么的舍不得啊?？?，此時，雪兒慢慢飛 遠了，讓我們再一次深情的喊一聲：“雪兒”。 ，體會我與雪兒之間的深情。 5小節(jié)，積累好詞句。 四、作業(yè)設計 本領（ ） 似乎（ ） 快慰（ ） 向往（ ） 忠實（ ） 于是（ ） 。 板書設計： 雪兒 洗澡 盼望 ← 敷藥 取名 渴望 ← 飛越萬水千山 傳遞信息 快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起
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