蘇教版必修四不自由，毋寧死教學設計-資料下載頁
2025-11-11 01:02本頁面
【導讀】它是美國獨立戰(zhàn)爭時期政治家帕特里克·亨利在弗吉尼亞議會上的即興演講，被。公認為世界最經典的演講辭之一。高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的語言修養(yǎng)。“在演講廳”板塊側重用演講的基本形式指導。學生進行口語交際實踐來完成專題教學目標。因此《不自由，毋寧死》可看作是本專題中演講活動的具體材料。不能純粹從文本鑒賞的角度去處理，也不能完全拋開文本組織演講。段，為課堂演講訓練做準備。上課時讓學生了解作者發(fā)表演講的時代背景，為更好地把握演。講內容和情感作鋪墊。在此基礎上針對文本進行具體的演講訓練與如何運用語調和語氣、表。為學生創(chuàng)設情境并提供充分的活動機會和有針對性的指導。后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動效果推向高潮。有所體驗，有所收獲。素質與控場能力，展現(xiàn)自我個性與風度和大方的儀態(tài)。13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。③放棄戰(zhàn)爭，繼續(xù)和解計劃，將會享受到和平與友誼。
【正文】 文本的最后一段是全文的高潮，教師如果有演講的特長 可以自己展示，也可以師生共同演講。 師生共同演講前請全體學生起立，放下書本，拿出手，表情自然、大方，眼看前方，與老師一起脫稿演講。學生可以自己根據(jù)需要做手勢，并重復最后一句 —— 不自由，毋寧死。最后一句重復時每個人可以有自己不同的處理，感受不同的處理效果會怎樣。這樣在課堂上形成“不自由，毋寧死”的共同呼聲，形成高潮。 （演講最后一段既是文本的高潮，也是整個演講訓練的高潮。這時學生通過預習和演講實踐，對文本內容和作者情感有了較深刻的理解，情感上達到高潮是水到渠成。而之前具體演講技 巧的指導與實踐也使學生對如何 把握語言與情感有了親身體會。加上與大家共同演講，既能大膽、自信地演講，又能自由、充分地發(fā)揮，這樣就達到了最理想的演講境界。） 七、結束語： 馬雅可夫斯基所說：語言是人力量的統(tǒng)帥。演講正是以語言點燃人類心靈火花的高超藝術。同學們，努力練習吧，伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！ 八、布置作業(yè)： 以“什么是幸?！睘橹黝}，寫一篇演講稿，準備開展班級演講比賽。 [教學反思 ] 本節(jié)課是以學生演講為主的活動體驗課。所以實際教學中，我把講臺充分讓給學生，鼓勵他們大膽展示自我。由于經過充分的預習和準備，學生積極性很 高。雖然他們的演講也存在不少問題，由于指導是具體而有針對性的，讓學生在反復訓練中有了明確的目標和改進的方法，所以很多同學產生了提高與被肯定的成就感，大大增強了練習演講的熱情。另外，演講訓練中將活動和教材緊密結合起來，既讓學生感受到了經典演講稿的魅力，也激發(fā)了他們更好展現(xiàn)作者觀點與情感的欲望，使得本次活動起到了很好的訓練效果。特別是最后的一個環(huán)節(jié)，學生的熱情很高，他們的自由發(fā)揮使課堂形成了此起彼伏的“不自由，毋寧死”的呼聲，較理想的達到了預期效果。不過也存在遺憾，如一節(jié)課容量有限，不可能讓每位學生都有上臺展示 的機會。而對于學生來說真實的現(xiàn)場感非常重要，于是最后布置了準備班級演講比賽的任務，就是想提供給每位學生進一步鍛煉和鞏固課堂訓練成果的機會。還有，演講技巧有很多，一節(jié)課只能就其中的一、兩個方面進行重點指導，所以在以后的教學中要不斷為同學提供此類機會，課前一分鐘演講，每周一講等都可以嘗試。只有在不斷的訓練中才能真正有效達到提高學生口語交際的能力。
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