蘇教版科學三下把固體放到水里優(yōu)秀教案-資料下載頁
2024-11-20 00:52本頁面
【導讀】對其往往會有許多不正確的認識，例如：會認為輕的物體會浮、重的物體會沉。中沉，而金屬輪船就會?。繉W生對固體在水中可能會出現的現象只是一種表象認。識，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷。還沒有形成比較清晰、科學的認識。1．科學探究：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發(fā)現事實，做出判斷。用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現象?；旌匣蚍蛛x在日常生活中的應用。3．情感態(tài)度價值觀：體驗科學研究的樂趣。所占的體積，而不是由它的輕重決定。解現象，而將固體和水的混合、分離以及結晶分離放入第二課時.營造民主、平等、寬松的學習氛圍，減輕學生的心理負擔。養(yǎng)學生自主學習的意識。學生發(fā)現問題，解決問題的能力。較潔凈的沙子、高錳酸鉀）。
【正文】 的另外一些性質。本節(jié)課的內容是學生生活中非常熟悉的現象，但是學生對其了解并不全面統(tǒng)一，其中還存在這許多認知上的錯誤。 我以“ 做中學”理念為指導設計并執(zhí)教本課，通過設計和執(zhí)教這一課使我感觸頗深，下面就結合本節(jié)課，談談自己的體會 。 在材料的準備上，我們不但要選擇一些容易判斷的物體之外，還應安排學生根據已有經驗容易判斷錯誤的物體。正因 為把握不準，才會引起學生的注意，激發(fā)學習興趣。并且應有針對性的根據教學重難點選擇一些典型材料。例如：在本節(jié)課中我選擇的材料 積木 、乒乓球、 玻璃球、 塑料瓶蓋為學生容易判斷的物體，而大蠟燭、小蠟燭、大土豆、小土豆片的選擇是為了認識不同質量或體積的同一種物體在水中的沉浮現象。與學生原有認知引起沖突，一般學生，甚至包括我們成人都會認為大蠟燭、大土豆會沉下去，而小蠟燭、一片土豆片會上浮。這樣的材料選進實驗中，就是為了猜測時了解其前概念，讓其實驗時有出乎意料的發(fā)現，打破其原有認知，激發(fā)起探究的欲望，也突出了本課重、難點。 沙子與 高錳酸鉀的選擇是為了讓其認識溶解現象。 按照教材的編排本課課時 1 課時，教學的內容有研究沉浮、溶解以及分離方法，對于 1 課時來說內容是十分多的，而且每一塊內容都是重點、難點。要讓學生在短暫的 40 分鐘內接受如此多的內容顯然是不恰當的，教學內容不可能面面俱到，因此我將本課劃分為兩課時，并確定了本課的重點和難點 ， 即本課教學重點：知道固體在水中有沉浮、溶解現象。難點：通過實驗意識到固體的沉浮不是 有 其輕重決定的，而是由固體材料、形狀所決定的。對于沉浮與密度、形狀的關系，重點在于通過實驗現象激發(fā)起學生疑問，打破學 生已有的認知結構，激發(fā)起探究興趣，要視學生接受程度而定，不必強求其弄懂搞清楚。 通過本課的學習，不僅每個學生有了很大的收獲，而且使我這位執(zhí)教老師也有了不小的教學經驗上的收獲?！白鲋袑W”給我和學生帶來了全新的模式、教學理念?！白鲋袑W”能讓孩子體驗科學發(fā)現的過程。對孩子們來說，無論是成功還是失敗，都是一種有益的經歷。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1