蘇教版科學(xué)三下使沉在水里的物體浮起來(lái)word教案-資料下載頁(yè)
2024-12-05 03:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】（１）學(xué)會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題，使沉在水下的物體浮上來(lái)。（３）在一系列探究活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生提出猜想時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)回答，而是適時(shí)提出。并比一比誰(shuí)承載的硬幣多。教師的三次導(dǎo)向性提問(wèn)具有很強(qiáng)的。學(xué)生兩人一組操作。水就上浮，這就是潛水艇的原理。親歷的活動(dòng)，興趣濃厚，印象深刻，體驗(yàn)強(qiáng)烈。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生試一試。鹽要慢慢加，并及時(shí)攪動(dòng)。課程對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)提出的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“兒童天。心的，充入空氣，物體變輕，就上浮。這符合新課程“改變。繁難偏舊”的原則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)烈，還能培養(yǎng)合作精神。
【正文】 經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為它們?cè)谒惺窍鲁恋?，看到的卻是一個(gè)下沉一個(gè)上浮，無(wú)法用原有的知識(shí)解釋，產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激起探究欲望；后面的死海浮人之謎，教師用一張圖片及簡(jiǎn)單的提問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，平時(shí)人靜止在水中肯定要下沉的，可是死海中的人卻浮在水面上，這是怎么回事呢？自然引發(fā)了學(xué)生的思考 和探究 。 第二，降低學(xué)習(xí)難度。物體在 水中的沉浮規(guī)律，很難理解也很難準(zhǔn)確描述。因?yàn)檫@里涉及物體重力、水的重量、浮力大小，當(dāng)物體所受的浮力大于物體的重力時(shí)就上浮，反之下沉。本課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)用專業(yè)知識(shí)解釋沉浮原因，只是結(jié)合具體事物讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到：把物體（如橡皮泥、潛水艇）做成空心的，充入空氣，物體變輕，就上浮。這符合新課程“改變繁難偏舊”的原則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 第三，重視活動(dòng)體驗(yàn)。本課學(xué)生操作活動(dòng)有三次，分別是“想辦法讓橡皮泥、金屬皮浮起來(lái)”、“模擬潛艇活動(dòng)”、“使雞蛋浮起來(lái)”，學(xué)生親歷活動(dòng)，興趣濃厚，印象深刻，情緒反應(yīng) 強(qiáng)烈，還能培養(yǎng)合作 精神。
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