語(yǔ)文版七上山中避雨word教學(xué)實(shí)錄及反思-資料下載頁(yè)
2024-11-20 00:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)生們紛紛舉手。生1：聽了這個(gè)曲子，我的心情非常舒暢。生2：心情非常愉快。生3：我很興奮。生4：我想手舞足蹈。一生按老師要求在黑板上縱向書寫文題和作者名字。學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文?；?；二是品味文章的語(yǔ)言，也就是同學(xué)說的好詞好句。蘋果，每個(gè)人只能得到一個(gè)蘋果，而交流思想，每個(gè)人將獲得兩個(gè)或兩個(gè)以上的思想。人物的情感變化，主要側(cè)重女孩心情的變化，要求用兩個(gè)字概括。師生共同梳理2-5段敘述的事件及人物情感變化。認(rèn)為這個(gè)比喻不好。生6：這是說兩個(gè)女孩和著唱歌，投入得像。
【正文】 在樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含了作者的真情實(shí)感，希望同學(xué)們能把它運(yùn)用到寫作中去。 四、聽音 樂，賞漫畫，進(jìn)入作者描繪的意境。 大屏幕出示豐子愷先生的漫畫。（茶亭里一人拉琴，兩人和唱） 師：老師請(qǐng)大家欣賞一幅漫畫，這幅漫畫的作者就是豐子愷先生，漫畫的題目是《山路寂 顧客少 胡琴一曲代 RADIO》，“ radio”就是英語(yǔ)的“收音機(jī)”。 師：根據(jù)豐子愷先生的長(zhǎng)女豐陳寶回憶：“這幅畫與當(dāng)年三家村的那個(gè)小茶店很相似?！睘榱烁惺墚?dāng)年的美好意境，教師給同學(xué)們播放一首歌曲，這首歌曲就是當(dāng)年兩個(gè)女孩和三家村青年同唱的那首《漁光曲》，讓我們借助視覺和聽覺，一同走進(jìn)作者所描繪的美好意境。 學(xué)生聽 音樂，看漫畫，在美妙的《漁光曲》中，感受當(dāng)年的美好意境。 五、布置作業(yè)。 結(jié)合聽音樂，看畫面的感受，描繪當(dāng)年作者拉琴，女孩和唱，三家村青年齊唱的情景，寫一個(gè)片段練習(xí)。 下課。 課后反思 本節(jié)課是在遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)上上的一節(jié)公開課，我們意欲在改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面有所突破，變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為自主合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作探究的習(xí)慣。 這節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)就在于每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生合作探究的意識(shí)和自我表現(xiàn)意 識(shí)都很強(qiáng)。特別是后半部分，由于教師放得比較“開”，學(xué)生的思維異?；钴S，提出了很多上課教師事先沒有料到的問題，不同觀點(diǎn)的交鋒令課堂上不時(shí)傳出笑聲。 本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的新課程理念，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生由教師領(lǐng)著學(xué)習(xí) (概括第 1 件事和人物的情感變化 )到小組合作學(xué)習(xí) (概括第 25 件事和人物的情感變化 )最后達(dá)到主動(dòng)探究 (賞析語(yǔ)言 )。 本節(jié)課有兩點(diǎn)不足：一是留給小組合作概括第 25 件事和人物情感變化的時(shí)間略顯不足，學(xué)生研討沒有盡興；后半節(jié)學(xué)生自主賞析語(yǔ)言的過程中，教 師的作用發(fā)揮得不夠充分，給人置身事外的感覺。在學(xué)生研討的過程中，教師應(yīng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和研討，比如，可以找出一個(gè)被學(xué)生忽略的詞語(yǔ)或句子師生一起交流，談?wù)勛约旱囊娊夂透惺?，這樣師生活動(dòng)水乳交融，教學(xué)效果可能會(huì)更好。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1