青島版科學五上聲音的產(chǎn)生教學反思-資料下載頁
2024-11-19 23:38本頁面
【導讀】信息，我們的生活離不開各種聲音。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。發(fā)現(xiàn)、去探索聲音產(chǎn)生的原因。聲音有一定的困難。之前的教學中，教師讓學生根據(jù)提供的材料制造聲音，觀察。出現(xiàn)象，直接總結(jié)出物體振動產(chǎn)生的聲音。但是課后問學生，學生依然覺得是摩。老師并沒有給學生橫向比較。體發(fā)聲但是振動不明顯但是可以借助其它物體看到其振動，小鼓、音叉、镲。三組是利用之前提供的材料反證。當這組實驗做完時，在此處學生基本就能總。從而解決第一個問題區(qū)分發(fā)出聲?！皩W起于思，思源于疑”。如果學生感覺不到問題的存在，學習也就只能停留。盾點，以引發(fā)學生的認知沖突，以激發(fā)學生的探究欲望。但是手的感覺并不準確，讓學。第二組實驗做完后進一步總。音的控制是要加以把握的。同時，我在課堂注重關(guān)注學生提出的每一個問題，讓。他們自己研究問題，解決問題。我覺得才是真正的科學素養(yǎng)的體現(xiàn)！
【正文】 生的原因是什么？ 到此大部分學生都應該了解到振動，我最后利用音叉反證如果振動停止聲音也停止，其它方法停止聲音不一定停止?；氐綄W生的第一個疑問。進一步鞏固 ，物體振動產(chǎn)生聲音的概念 。 科學探究、科學素養(yǎng)等詞語可以說是對新的一輪課改提出了更高的要求，結(jié)合我的這節(jié)課，本身就與聲音有關(guān)，雖然科學探究、小組活動離不開，但課堂聲音的控制是要加以把握的。同時，我在課堂注重關(guān)注學生提出的每一 個問題，讓他們自己研究問題，解決問題。我關(guān)注了教學的細節(jié)，走進了學生的心靈，這樣，我覺得才是真正的科學素養(yǎng)的體現(xiàn)！
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