青島版科學(xué)五上蒸發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-19 23:38本頁面
【導(dǎo)讀】為此，教材有意識地編排了《水循環(huán)》單元，本課是起始課，將學(xué)。組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要敢于對蒸發(fā)現(xiàn)象做。出假設(shè)性解釋，學(xué)會采集數(shù)據(jù)，學(xué)會設(shè)計(jì)控制變量的對比實(shí)驗(yàn)，尊重證據(jù)。探究活動實(shí)現(xiàn)師生互動、雙向交流，體驗(yàn)到探究的樂趣。于動腦，有所發(fā)現(xiàn)。關(guān)于蒸發(fā)的描述修正自己的解釋，體會到科學(xué)概念的描述要嚴(yán)謹(jǐn)。這說明水蒸發(fā)時(shí)會。度計(jì)液泡上的水在蒸發(fā)時(shí)溫度會有什么變化？⑷小結(jié)；水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱量。⑵調(diào)查蒸發(fā)對我們有利的一面和不利的一面，并做好記錄。
【正文】 制變量的重要性，使學(xué)生體驗(yàn)到準(zhǔn)確的結(jié)論的得出必須依靠科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。 ] 五、評價(jià)與反思 ⑴ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你對自己或他人的表現(xiàn)如何評 價(jià)？ ⑵ 你在學(xué)習(xí)中遇到的困難是怎樣解決的？你還有不明白的問題嗎？ [設(shè)計(jì)意 圖 ： 一是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理回顧；二是對自己或他人的表現(xiàn)作出民主、公平、公正的評價(jià)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；三是對活動中生發(fā)出的問題或疑惑，鼓勵學(xué)生開展后續(xù)性的探究活動，保持探究的興趣，將探究活動延伸到課外。 ] 六、拓展活動 ⑴ 照教材第 57 頁的方法制作“晴雨計(jì)”。 ⑵ 調(diào)查蒸發(fā)對我們有利的一面和不利的一面，并做好記錄。 [設(shè)計(jì)意圖 ： 拓展活動是讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)具有兩重性；指導(dǎo)學(xué)生將探究活動拓展延伸到課外，在課外繼續(xù)進(jìn)行動手制作， 把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用于生活，體現(xiàn)現(xiàn)代教育所體現(xiàn)的（ sts）精神，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的持久興趣。 ] 附： 板書設(shè)計(jì) 20 蒸 發(fā) 加 熱 水 蒸 氣 增大面積 有 風(fēng) 水
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