青島版科學六下人的一生單元教案-資料下載頁
2024-11-19 23:33本頁面
【導讀】1．通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。2．培養(yǎng)學生的觀察能力和分析綜合能力。顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為。一類，統(tǒng)稱“生物”。植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的。每個組都有一塊洋蔥，用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄。用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。的細胞形狀、大小不同。生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關系。把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調查報告。們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。（二）探究活動：我從哪里來？學生小組交流合作，教師參與學生的討論。健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。圖形，研究起來就會更明顯。
【正文】 并知道遺傳和變異 是 生物界普通存在的生命現 象 。 學生每人準備一面鏡子，一張全家福照片 教學過程 一導入新課 1．游戲 出示一學生照片和幾組父母照片尋親活動。說說依據是什么。 2．每個人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個問題？ 二指導學生認識什么是遺傳和變異 1 學生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學生觀察要仔細、全面。 學生匯報觀察的結果，要求敘述語言要連貫、有條理，用詞恰當。 2 結合學生的匯報師 總結 ：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現形式，就可以把它作為研 究人體遺傳現象的素材。 3 師發(fā)放事先收集的照片，讓學生以小組為單位找出本班同學的父母（本組同學找其他組同學的父母照片）。在活動中，師適當參與小組活動，引導學生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢。 學生匯報活動結果，說出你們組是怎么找的，根據哪些特征找的。 4 教師 說明：早在公元 300400 年，古希臘的哲學家們就發(fā)現，凡是有親緣關系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現象叫作遺傳。 5 討論：人體哪些特征可以遺傳？子女與父母長得一模一樣嗎？引導學生再次觀察照片，找一找班級內同學與其父母 存在著哪些差異， 6 教師 總結 什么叫變異。 三 ．指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現象。 1 學生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時結合課前調查情況將結果填在課本 27 頁的兩個表格中。 2 學生匯報結果。 談想法 3 教師適時小結：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現象。 四認識動物植物的遺傳和變異 1 出示一組植物、動 物圖片：比較相同和不同 2. 交流觀察發(fā)現。 五課堂總結 板書設計 4 我像誰 形態(tài)特征 遺傳 生理特征 變異
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