大班數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案8篇-資料下載頁(yè)
2025-08-24 16:44本頁(yè)面
【正文】 幼兒理解種子 (量具 )的長(zhǎng)短 (或大小 )與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一 。 學(xué)具：兩種不同的種子若干白云豆、花生 (選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致相同 )、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人 數(shù)相同 。 幼兒已有測(cè)量的初步經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)過(guò)程 一、探索 “ 看看桌上有什么 ?”( 鉛筆、白云豆、花生 )“ 請(qǐng)你們拿一種種子來(lái)量一量這只鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度。 ” 教師 析：通過(guò)讓幼兒自由探索用種子來(lái)測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，給幼兒提供一個(gè)探索、交流 二、交流、討論探索結(jié)果 (一 )交流測(cè)量鉛筆的方法 教師請(qǐng) 23個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴 。 組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，剛才幾位幼兒說(shuō)的方法誰(shuí)的最好，最正確 。 得到幼兒的一致認(rèn)可后，教師小結(jié)測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的結(jié)束處 ，為第二次的開(kāi)始點(diǎn)，依次接著量 。 教師利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào) (畫(huà)一條短線(xiàn)，第二次量時(shí)要從記號(hào)開(kāi)始節(jié)下去量 )量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng)，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度 。 析：此時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓孩子們將自己的測(cè)量方法告訴同伴，既給幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境 。教師的及時(shí)小結(jié)和正確的示范，把活動(dòng)的重點(diǎn)在不經(jīng) 意的環(huán)境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)。 (二 )交流測(cè)量發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 教師引導(dǎo)幼兒看一看，剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多 ?同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣 ?是不是量錯(cuò)了 ?為什么 ? 引導(dǎo)幼兒用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度 。 體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處，開(kāi)始第二次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒講述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察種子的長(zhǎng)短，什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)少 ?什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)多 ?通過(guò)操作讓幼兒發(fā)現(xiàn)：白云豆長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，花生米種子短量出來(lái)的次數(shù)多。 教師小結(jié)：測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng) (越大 )測(cè)得次數(shù)少，量具越短 (越小 )測(cè)得次數(shù)越多。 析：本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué) 三、延伸活動(dòng)： 幼兒利用其他的東西去量班上的別的 39。物品。 ： 本次活動(dòng)，無(wú)論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感興趣的 “ 種子 ” 為載體，來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，在活動(dòng)延伸時(shí)，教師還能恰到好處地引出 “ 替換 ” ，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)，而不是教師強(qiáng)加給他們的。當(dāng)然，在活動(dòng)中量具是一個(gè)比較關(guān)鍵的物品， 教師如何抓住教育契機(jī)，發(fā)揮該教育契機(jī)的作用 。孩子們能夠在游戲中發(fā)現(xiàn) “ 一粒白云豆可以換三?；ㄉ?” 、 “ 不能按個(gè)的大小換，應(yīng)按種子的多少來(lái)?yè)Q ” 等等，這些閃光點(diǎn)和教育契機(jī)我們應(yīng)如何把握都是我們今后探討、研究的方向。 ，首先，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。的平臺(tái)，同時(shí)教師不急于告訴幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過(guò)自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來(lái)。與幼兒探索測(cè)量鉛筆的方法， 幼兒自由探索用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。自然測(cè)量的方法 大班數(shù)學(xué)活動(dòng) 8篇相關(guān)：
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1