魯教版語(yǔ)文九上人生word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-19 22:56本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《人生》是丹麥文學(xué)批評(píng)家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟。另外還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟。和體驗(yàn)，思考如何選擇自己的人生。課堂教學(xué)應(yīng)采用品讀法、討論法、點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重深入探究，學(xué)以致用，除了進(jìn)行必要的語(yǔ)文基本訓(xùn)練以外，還要進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。2．了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。2．學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說(shuō)理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，思考如何選擇自己的人生。1．分析概括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。不因碌碌無(wú)為而羞恥。生3：全篇都在探討人生問(wèn)題，使我開始思考自己的人生之路。人生作出不同的詮釋。這樣看來(lái)，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。作，為了事業(yè)而忘卻生命。
【正文】 必拘泥于一致，大家只要 能各抒己見，自圓其說(shuō)就可以了。 2．寫法探究 提問(wèn)：作者只虛寫四種場(chǎng)景，三大人群，便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理解，這叫什么寫法 ? 明確：按說(shuō)還可以描寫更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過(guò)個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。 六、延伸拓展，學(xué)以致用 1．古往今來(lái)，有多少人面對(duì)蒼穹，叩問(wèn)心頭，人生是什么 ?這是一個(gè)古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表明他堅(jiān)貞的志 向，曹操橫槊賦詩(shī)“對(duì)酒當(dāng)歌。人生幾何 ?譬如朝露。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢 ?會(huì)把人生比作什么 ?請(qǐng)寫一段有深意的文字。 成果展示： 對(duì)于遠(yuǎn)古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。 對(duì)于政治家，它是一局下不完的棋。雄關(guān)危塞，龍樓鳳閣；阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。 對(duì)于文學(xué)家來(lái)說(shuō)，它是萬(wàn)宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關(guān)曲曹夢(mèng)；李杜詩(shī)歌，韓柳文章，皆成絕版經(jīng)典，千古傳唱。 對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉(cāng)。 對(duì)于學(xué)子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光，程門立雪，換來(lái)金榜題名，振國(guó)興邦。 七、課堂小結(jié) 冰心說(shuō)，不是每一道江流都能入海，但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖；不是每一粒種子都長(zhǎng)成參天大樹，但不生長(zhǎng)的種子一定會(huì)成為空殼。活著，是生命的一種形式，珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂(lè)勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己， 你就會(huì)從地下破土而出，長(zhǎng)成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無(wú)聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過(guò)一生。讓我們走好每一步 ! 八、布置作業(yè) 1．續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面概括較為豐富的人生。 2．思考如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。 板書設(shè)計(jì)
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