魯教版語文八上雷電頌word說課稿2篇-資料下載頁
2024-12-09 03:19本頁面
【導(dǎo)讀】語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的教學(xué)設(shè)計>. 文章成為語文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學(xué)生透過文字，去捕捉作家們的。同時關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化。表達方式，從而理解課文內(nèi)容，感知屈原的高大形象。有表達個人觀點的欲望。散文詩中的象征手法對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠的話題，悟，并對他們進行恰當(dāng)適時的引導(dǎo)。2．體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。先讓學(xué)生自己看有關(guān)歷史劇《屈原》的參考資料，明白這部歷史劇的創(chuàng)作過程，主要內(nèi)容，第五幕第二場，在尖銳的劇情沖突中，塑造了主張愛國的屈原這個悲劇典型，正如作者所說，話說，我是借屈原的時代象征著我們當(dāng)前的時代”。文章借助屈原這一代表中華性格和民族
【正文】 美文誦讀 目的：讀文章體悟感情，鍛煉朗誦能力； 方式：師范讀一段，誦讀小組每人負責(zé)一段，最后齊誦一段； 他組點評。 第四套大餐：完美抒情 目的：了解本文抒情方式，并比較《天上的街市》、《靜夜》； 方式：有負責(zé)小組向大家講解自己的看法，并與大家進行不同一見的 交流，最后歸納概括； 老師總結(jié)點評。 第五套大餐：品味修辭 目的：了解修辭在文中的運用，并體會其好處； 方式：把有代表性的句子羅列到黑板上，然后組織大家依次學(xué)習(xí)，問題負責(zé)小組成員每人可講解一道題； 其他小組交流點評，師穿插點評。 第六套大餐：象征粽子 目的：理解象征手法的運用及意義，并分析屈原的思想感情； 方式：把負責(zé)小組成員分派到其他各組同時交流講解； 老師重點點評：風(fēng)雷電、土偶木梗的象征意義；屈原的形象 課堂小結(jié)： 本 文運用了大量修辭手法，又采用了象征這一表現(xiàn)手法，借助酣暢淋漓的語言，表達了強烈的愛憎之情。作者的愛國之心穿越時空的隧道，一直影響到現(xiàn)在的每一個人。用心愛我們的祖國，和她同呼吸共命運。 布置作業(yè)：（出示板塊） 在全國上下歡慶新中國成立 60周年之際，請調(diào)動你所有的激情，用象征的手法，創(chuàng)作一首獻給祖國的詩。 板書設(shè)計：（略）
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