魯教版語文八下武陵春word說課稿-資料下載頁
2024-11-23 01:00本頁面
【導(dǎo)讀】第25課詞五首當(dāng)中的第四首。代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉。《武陵春》是李清照南渡以后的詞作，真實(shí)地反映了她凄慘的生。活水平處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過描摹外部動(dòng)作和神態(tài)，通。過新奇的比喻、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。另外，這個(gè)單元還將五首詞統(tǒng)一編排。賞能力,也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品。a、了解女詞人李清照生平，詞的風(fēng)格及代表作品。b、初步學(xué)會(huì)吟誦詞的技巧與方法。b、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo)，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
【正文】 生對(duì)詞的語言及表達(dá)進(jìn)行賞析，著眼于名句、關(guān)鍵詞，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。 第四步、拓展延伸 讀完這首詞，你想對(duì)李清照說什么？ 如果你是李清照，你將如何消愁？ 聾生討論、教師主持。在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來，以討論爭鳴的形式，使聾生間不同思想 與理解互相碰撞，閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感，開闊聾生學(xué)習(xí)的視野。教師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用。 第五步、反饋小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。 你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。 你還有什么疑惑嗎？ 再讀整首詞。 聾生總結(jié)，教師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法，了解欣賞詞的基本過程。讓他們?cè)囍岢鲆苫?，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題是分析問題和解決問題的第一步。 最后一步、作業(yè)布置 第一二題背誦并默寫《武陵春》這首詞；請(qǐng)上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫 “愁 ”的詩句 ”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi) 容，拓展延伸到課外。第三四題為任選題，難度較高，要求聾生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫面。閱讀李清照的《一剪梅》，品味寫 “愁 ”的技巧。 因?yàn)槊@生常常會(huì)說，但怕寫，作業(yè)中寫的任務(wù)是為了以讀促寫，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。 五、說板書設(shè)計(jì) 我的板書設(shè)計(jì)是以簡筆畫一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫上一個(gè)大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫上國破、家亡、物失、夫逝、 …… 把愁字形象化，概括化，藝術(shù)化，起到畫龍點(diǎn)眼的作用。 六 、作業(yè) 1．默寫課文。 2．完成練習(xí)一、三。 3．運(yùn)用托物寓意的寫法，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)。
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