蘇少版音樂五下黃水謠教案-資料下載頁
2024-11-19 21:55本頁面
【導讀】蘇少版小學音樂教材第十冊第六單元的歌曲欣賞《黃水謠》。經(jīng)驗來看，他們對冼星海及《黃河大合唱》根本就不了解。僅憑教師引導很難讓。學生充分投入，去深切體會歌曲所蘊藏的內(nèi)涵和意境。因此，必須為學生創(chuàng)造一。個自主研究的空間，并激活學生的形象思維，使學生能結(jié)合圖像、文字、音樂，于是我設計了網(wǎng)絡環(huán)境下的《黃水謠》教學流程?？苋肭智昂簏S河兒女“喜、悲、恨”三個不同的情感場面。河山，敵占區(qū)人民處在水深火熱之中。段尾兩個連續(xù)的四度下行，淋漓盡致地刻。黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的祖國。很多音樂家都以黃河為題材創(chuàng)作了大量的音樂作品。其中以我國人民音樂家冼星。海所作的《黃河大合唱》尤為著名。黃河以其獨特的魅力引得無數(shù)的文人墨客為之寫下了不少贊美的樂章。
【正文】 多媒體教學中獲得視聽結(jié)合的效果，但如果需要學唱的話，對于這類比較難 唱的聲樂作品學生還是只能跟著教師唱來完成教學任務，教師教得很累，學生卻學的很沒勁。而網(wǎng)絡課教學則恰好彌補了這一不足。在分段欣賞第一部分后，我設計了讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇完整跟唱或分句學唱，既考慮了接受能力較強的學生，又照顧了學習能力較弱的學生，更讓學生體驗了自主學習的快樂和成就感。 然后在欣賞完歌曲以后，我再一次發(fā)揮了網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生在網(wǎng)絡研討室里暢所欲言，盡情地談談自己對歌曲的了解。有了網(wǎng)絡技術(shù)的支撐，學生的思維被充分調(diào)動起來，使以往學生被動的學習和被動的參與變成了學生的主動學習與參與。這樣有助于 學生對音樂的進一步理解，從而達到審美教育的目標。 三、 課外拓展，情感的延伸。 最后讓學生瀏覽欣賞網(wǎng)站上的其他關于《黃河大合唱》的音樂作品。在這個自主學習的環(huán)境下，學生借助網(wǎng)絡走進音樂，理解歌曲，與作者產(chǎn)生共鳴，一起品味美妙的旋律，領悟感人的音樂，分享學習的快樂。 今后，我將在網(wǎng)絡與音樂學科教學如何更好地整合問題上繼續(xù)探究、實踐，揚長避短，使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢得到盡可能的展現(xiàn)，讓有效地整合成為一把真正開啟學生智慧之門的金鑰匙。
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