蘇教版四年級(jí)下冊(cè)蘋果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)3-資料下載頁
2025-11-10 21:44本頁面
【導(dǎo)讀】1．認(rèn)識(shí)“晰”字，學(xué)會(huì)并規(guī)范書寫“瞧、橫”等5個(gè)生字，掌握多音字“鮮”，聯(lián)系上下文理解并積累由生字組成的重點(diǎn)詞語“生疏、鮮為人知、循規(guī)蹈矩”等。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用抓要素法概括課文的主要內(nèi)容，造力來源于“換一種____”的打破常規(guī)的思維方式。種方式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。，采用默讀、圈畫、討論、交流等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，感悟“魅力、創(chuàng)造”的真正含義。習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)?！墩n外同步拓展閱讀》中相關(guān)的文章。3．閱讀《課外同步拓展閱讀》、《300個(gè)創(chuàng)新小故事》。2．課件出示：蘋果圖片。這就是以“蘋果里的五角星”為題的原因之一。出示預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。音，切實(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)了為止。重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”“疏”“矩”的讀音。主要事件鄰居家的小男孩向我顯示新本領(lǐng)——橫切蘋果后，初步解決課題質(zhì)疑
【正文】 氣，日子過得很憂郁。 有一天，鄰居的一位大嫂高興地對(duì)她說：“老太太，您真是好福氣??！晴天你大女兒家染的布曬得快，陰天你二女兒家 的雨傘賣得多，您老天天都有好消息啊！”老婆婆一想，還真是這么回事，于是心情豁然開朗，變憂郁變高興。 （同樣的事情，只要變更一下思維方法，就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)局。） 關(guān)于創(chuàng)新的名言 1．創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。 江澤民 2．人才進(jìn)行工作，而天才進(jìn)行創(chuàng)造。 （德國）舒曼 3．處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。 陶行知 4．不斷變革創(chuàng)新，就會(huì)充滿青春活力；否則，就可能會(huì)變得僵化。 歌德 板書設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）： 5 蘋果里的五角星 鮮為人 知的攔腰切 鮮為人知的 感染小男孩 五角星 和“我” 不斷傳承 創(chuàng)造力 附《 蘋果里的五角星 》預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 一、我會(huì)識(shí) 在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫 2 個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 瞧 橫 疏 循 矩 糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)： 二、我會(huì)讀 1． 給課文標(biāo)自然段序號(hào)。 自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。 2．摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 攔腰 生疏 幼兒園 循規(guī)蹈矩 圖案 感觸 五角星 鮮為人魅力 （換一換） 正確 規(guī)范 知 我查了詞語 ，它的意思是： 三、我會(huì)思考 一邊讀課文一邊 思考課文講了一件什么事？給了 “ 我 ” 什么啟示？ 四、我會(huì)查資料 1．我搜集的有關(guān)“創(chuàng)造力”的名言有： 2．我搜集的有關(guān)“創(chuàng)造力”的故事有： 教學(xué)反思： 成功之處： 1．學(xué)生又學(xué)會(huì)了一種概括課文內(nèi)容的方法：關(guān)注主要人物，以及它們之間發(fā)生的事情，用簡單詞句，把課文內(nèi)容概括出來。 2．又鞏固了理解詞語的方法： 根據(jù)字意理解詞意和聯(lián)系上下文的方法。 3．通過聯(lián)系上下文的方法，從多個(gè)角度，理解了重點(diǎn)句子的含義，并結(jié)合搜集到的相關(guān)事例感悟到 “創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 4．簡練、具體、形象的板書激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力 。 5．無論是課題的質(zhì)疑，還是第二課時(shí)對(duì)于課文內(nèi)容的再次質(zhì)疑，都給予了反饋和解答。課后題也得到了較好的落實(shí)。 6．人物的對(duì)話中不忘語言文字的訓(xùn)練，且培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。 7．學(xué)習(xí)了敘議結(jié)合的表達(dá)方法。 不足之處： 教學(xué)機(jī)智還有待進(jìn)一步提高，當(dāng)課堂上出現(xiàn)問題時(shí)，老師隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠。如對(duì)于學(xué)生所說的事例，不能準(zhǔn)確地予以定位。另外，如果讓學(xué)生切的話，會(huì)怎么切呢？課上沒敢放手讓學(xué)生去想、去嘗試。學(xué)生還處于光說沒練的位置上，印象自然不如做過來得深刻。 教學(xué)建議 ： 1．教學(xué)中要緊扣教學(xué)目標(biāo)，借助語境落實(shí)語言文字 的訓(xùn)練，這才是語文教 學(xué)的根本所在。 2．學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法要注意隨著理解文本、體會(huì)情感來感知是怎樣表達(dá)的，這樣寫有什么好處，要自然而然，水到渠成。 3．課內(nèi)與課外相結(jié)合，效果會(huì)更好。讓學(xué)生在家中也試試切蘋果，切一個(gè)，觀察一個(gè)，同時(shí)繪制一個(gè)簡單的圖譜，說明什么是“攔腰切”，在什么位置切出的“五角星”最“清晰”，讓學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)和感受。
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