長(zhǎng)春版二年級(jí)上冊(cè)被子大地教材解讀-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:58本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】所以這次教材解讀，我選擇的是二年級(jí)上冊(cè)第一板塊《被子大地》。下面我就對(duì)《被子大地》這首兒童詩(shī)進(jìn)行詳細(xì)解讀。眾覽全冊(cè)教材，兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中占有相當(dāng)大的比重，如：。家》還有第七板塊的《問(wèn)銀河》都是學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒童詩(shī)。其貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)代文，呈現(xiàn)給了他們一方觸手可及的游戲天地，所以，的樂(lè)、感其中的趣。會(huì)選用這樣一個(gè)題目，“被子與大地”又有什么樣的關(guān)系？讀，才知道本文選自一本外國(guó)的兒童詩(shī)詩(shī)集，書名叫《一個(gè)孩子的詩(shī)園》。游記作家羅伯特·斯蒂文森的兒童詩(shī)。詩(shī)人以纖細(xì)的感情和敏銳的筆觸，精確地把握住孩子的情緒和感覺(jué)，極其逼真地再現(xiàn)了童年的時(shí)光。觸動(dòng)，浸染其中。英國(guó)《不列顛百科全書》對(duì)斯蒂文森這本兒童詩(shī)集作出了。這本詩(shī)集已經(jīng)成為世界兒童文學(xué)經(jīng)典名作。品，而本篇課文“被子大地”指的是什么？學(xué)生的主體地位。
【正文】 筆形的特點(diǎn)，把寫字任務(wù)落到實(shí)處，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。 以上教學(xué)任務(wù)著重在第１課時(shí)完成。 三、品讀課文，讀中感悟。我主要 提供以下幾種學(xué)習(xí)方法供學(xué)生選擇： 朗讀法： 學(xué)生以讀為本，體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂(lè)趣。 討論法：用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。 感受法：你想起了自己生病的往事嗎？你有過(guò)這樣獨(dú)自?shī)蕵?lè)的時(shí)候嗎？帶著自己的情感練習(xí)朗讀并感同身受。 學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 學(xué)生就會(huì)在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)，讓學(xué)生更喜歡語(yǔ)文課。 我們要樹立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。所以 課文學(xué)習(xí)過(guò)后我用拓展延伸的方法增強(qiáng)了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的視野，主要做法如下： 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好嘗試創(chuàng)作兒童詩(shī)， 兒童詩(shī)充滿想象，有著質(zhì)樸天然的美?；蛟S 孩子們的創(chuàng)作 語(yǔ)言不詳，或許 孩子們 只是只言片語(yǔ)，可其中無(wú)疑洋溢著孩子 們 的天性。 以上是我對(duì)《被子大地》一課的教材解讀，作為一名青年教師，特別是時(shí)值“課堂教學(xué)效率年”當(dāng)前，著眼于自身能力的長(zhǎng)期發(fā)展及注重教學(xué)相長(zhǎng)十分重 要，今后的教學(xué)，我會(huì)沿著這樣的方向進(jìn)一步探索，在此敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正！ 謝謝大家！
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