青島版科學(xué)三上今天的天氣教案2課時(shí)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】情況，能用表格等形式記錄觀測(cè)結(jié)果。2．學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)符號(hào)來描述天氣情況，認(rèn)識(shí)常見天氣符號(hào)。3．知道可以用氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等可測(cè)量的量來描述天氣。同學(xué)們，這節(jié)課在進(jìn)行學(xué)習(xí)以前我們來共同回顧一段令人難忘的時(shí)刻。國(guó)歡騰，檢閱方陣氣勢(shì)恢弘，向全世界展現(xiàn)我國(guó)的軍事力量。天，人們最關(guān)注什么情況嗎？探究意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。的語(yǔ)言描述天氣的一個(gè)側(cè)面即可。么地方獲取天氣情況的呢？生活、工作帶來了很多的好處。但是在古代可沒有這么先進(jìn)的觀測(cè)技術(shù)，然而他。們也能預(yù)測(cè)天氣，像《三國(guó)演義》中《草船借箭》的諸葛亮。我們不妨到操場(chǎng)上體驗(yàn)一下，看哪個(gè)小組找的方法多。同學(xué)們的方法還真不少。利用課件出示風(fēng)級(jí)歌，供學(xué)生學(xué)習(xí)。目測(cè)時(shí)一定要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即選好參照物。問題，提高學(xué)生活動(dòng)的效率。學(xué)生匯報(bào)交流，其他小組補(bǔ)充。善于提出問題，并且積極思考想辦法解決問題。的小小氣象員，觀察認(rèn)真，
【正文】 準(zhǔn)符號(hào)，表現(xiàn)出異常的興奮，同時(shí)意識(shí)到用符號(hào)方便，有利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 三、經(jīng)歷過程充分感知 探究實(shí)驗(yàn)的目的就 是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生探究古代人預(yù)測(cè)天氣情況的方法時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外充分的體驗(yàn)，通過實(shí)際的觀察、體驗(yàn)獲得知識(shí)，然后組織交流，學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)合作與交流的快樂。出示看云識(shí)天氣、根據(jù)諺語(yǔ)識(shí)天氣、根據(jù)月相識(shí)天氣、根據(jù)圖片辨風(fēng)級(jí)等圖片資料，讓學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)估測(cè)，經(jīng)歷過程，由具體到抽象，充分感受獲得天氣情況的多種途徑，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)面。第二課時(shí)以小組為單位的室外觀測(cè)，學(xué)生進(jìn)行充分的觀測(cè)探究，匯報(bào)交流，是運(yùn)用第一課時(shí)的知識(shí)和自己生活經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。 四、記錄信息以備研究 在進(jìn)行探究 性觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生往往是看得多，記得少，善于觀察，但不善于記錄。這樣，雖然學(xué)生投入了大量精力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看上去課堂中熱熱鬧鬧，實(shí)則收益甚少。 因而學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該養(yǎng)成記錄現(xiàn)象的習(xí)慣，在第一課時(shí)理論的指導(dǎo)下，第二課時(shí)室外觀察有了方向，小組比較哪個(gè)小組記錄的詳細(xì)、準(zhǔn)確。正是記錄的這些大量的信息，為孩子們分析天氣提供了事實(shí)依據(jù)，從而使學(xué)生為拓展活動(dòng)研究一周的天氣情況提供參考。 五、匯報(bào)交流積累知識(shí) 探究活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同的想法。如何將這些各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，是探究學(xué)習(xí) 的又一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生只去交 流，學(xué)生沒有去進(jìn)行分析、整理整合自己的想法，知識(shí)還是自己原來的那部分。探究學(xué)習(xí)的意義效果就會(huì)降低。 本課在 探究結(jié)束之后，我在讓學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)分兩種情況：一是看能找到多少種獲知天氣情況的方法時(shí)，先讓學(xué)生自己匯報(bào)，提出自己的看法，然后補(bǔ)充展示其他方法，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出全面的方法；二是讓學(xué)生匯報(bào)描述天氣情況的方面時(shí)，不直接出示標(biāo)準(zhǔn)的方面，讓學(xué)生自己看天氣預(yù)報(bào)的錄像，對(duì)照比較尋找到自己的不足，規(guī)范自己的語(yǔ)言，再來描述天氣，使學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)科學(xué)的、細(xì)致的思維分析過程，學(xué)會(huì)從根 據(jù)事實(shí)完善自己的結(jié)論，從而理解科學(xué)是不斷的猜想、觀察研究、總結(jié)的過程。
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