【正文】 的好處。 第二課時 一、問題導入 人們 獲知天氣情況的方法有哪些？ 在觀測時，我們應該采用什么的方法？ 尋找到方法了，觀測天氣時，我們需要對哪些方面來重點觀測 ？ 二、探究活動 1． 制定觀測計劃 凡事預則立不預則廢，說的是做事得有計劃，怎樣觀測天氣？我們也要先制定一個計劃，你準備怎樣進行觀測？ （生自由交流） 可以使用儀器來觀察 ，還可以利用目測的方法。 回想一下剛才咱們室外觀測是用到了哪些了解天氣的方法？ （學生回答） 【 進行全課探索活動的總結，讓學生明白本課的主題 。 五、匯報交流積累知識 探究活動中，每個同學都會有不同的想法。 四、記錄信息以備研究 在進行探究 性觀察實驗活動中，學生往往是看得多，記得少，善于觀察，但不善于記錄。 】 我們可以從氣溫、云量、降水量、風力、風向等幾個方面交流今天的情況 。天氣預報中的天氣符號與你們設計的天氣 符號一樣嗎？ 課件出示一組天氣預報中使用的天氣符號。 同學們你們知道當天，人們最關注什么情況嗎？ （學生自由匯報） 簡介當天的天氣情況 【關注了實事，能有效地集中學生的注意力，能激起學生對科學知識強烈的探究意識，激起學生的學習興趣。但是在古代可沒有這么先進的觀測技術，然而他們也能預測天氣，像《三國演義》中《草船借箭》的諸葛亮。采用這些方法過程中，分別要注意什么問題 ？ （生匯報交流） 目測時一定要有一個標準，即選好參照物。 】 昨天，鄰班的小明和小紅也是用了這些方法來研究天氣的，這是他們的記錄表，你有什么發(fā)現？ （出示兩人的記錄表，氣溫一欄有很 大的 差別） 這是怎么回事？ 一天中的氣溫在不同時間有所不同，要知道天氣的情況，我們一般選用定時、定點來觀察、測量。如何將這些各自的發(fā)現進行交流，達到資源共享，成果共享，是探究學習 的又一個重要組成部分。第二課時以小組為單位的室外觀測，學生進行充分的觀測探究，匯報