青島版科學(xué)三上《今天的天氣》教案2課時(shí)(文件)
【正文】 方面來描述天氣情況？同桌討論討論 。采用這些方法過程中，分別要注意什么問題 ？ （生匯報(bào)交流） 目測時(shí)一定要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即選好參照物。 】 觀測天氣時(shí)，還需要對觀測結(jié)果進(jìn)行記錄，你想用什么方式來記錄？小組討論一下，看哪個(gè)小組的方式既全面又簡單可行。 哪個(gè)小組愿意和大家分享你們的想法。 誰能模仿氣象員完整地 對今天的天氣情況進(jìn)行匯報(bào)？ （學(xué)生展示交流） 那我們一起來看一下今天的天氣預(yù)報(bào)，看我們觀測的是否正確。 】 昨天，鄰班的小明和小紅也是用了這些方法來研究天氣的，這是他們的記錄表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （出示兩人的記錄表，氣溫一欄有很 大的 差別） 這是怎么回事？ 一天中的氣溫在不同時(shí)間有所不同，要知道天氣的情況，我們一般選用定時(shí)、定點(diǎn)來觀察、測量。”可見學(xué)生對天氣有初步的認(rèn)識，但小學(xué)生對天氣 只是被動的關(guān)心和接受，對研究天氣的方法和從哪些方面描述天氣等問題，許多學(xué)生都沒有認(rèn)真思考過。 三、經(jīng)歷過程充分感知 探究實(shí)驗(yàn)的目的就 是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生探究古代人預(yù)測天氣情況的方法時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外充分的體驗(yàn)，通過實(shí)際的觀察、體驗(yàn)獲得知識，然后組織交流，學(xué)生在這個(gè)過程中體會合作與交流的快樂。這樣，雖然學(xué)生投入了大量精力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看上去課堂中熱熱鬧鬧，實(shí)則收益甚少。如何將這些各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，是探究學(xué)習(xí) 的又一個(gè)重要組成部分。 。探究學(xué)習(xí)的意義效果就會降低。正是記錄的這些大量的信息，為孩子們分析天氣提供了事實(shí)依據(jù)，從而使學(xué)生為拓展活動研究一周的天氣情況提供參考。第二課時(shí)以小組為單位的室外觀測，學(xué)生進(jìn)行充分的觀測探究，匯報(bào)交流，是運(yùn)用第一課時(shí)的知識和自己生活經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。 二、自主學(xué)習(xí)挖掘潛力 本課我利用和發(fā)展孩子們天然的好奇心和熱情，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中慢慢了解天氣，在教師的引導(dǎo)下，他們根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)，特別是他們創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)天氣符號，雖然顯得的不成熟，不十分的科學(xué)，但確實(shí)是學(xué)生潛在的能力的一次升華，令老師耳目一新。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1