魯教版八下陳涉世家課堂實錄及反思-資料下載頁
2025-11-10 19:33本頁面
【導讀】“陳勝是一位有遠見，有智謀，有組織領導才干的農(nóng)民起義領袖??”學習《陳涉世家》，我正引導學生根據(jù)陳勝在起義前后的言論、行動探究其性格和精神。即吸引了大家的注意力。見此情景，我停止了講課，讓同學們自由討論一同學說：“可能是。秦王朝軍事力量太強大了吧。后不是勝利了嗎？就‘車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人’。陳勝的軍事指揮是不是有問題？發(fā)表自己的見解，連下課鈴聲未理會。我只好打斷大家的討論：“本文是《陳涉世家》的節(jié)。于享樂、止步不前、坐以待斃是失敗的主要原因。有人說，陳勝人不當，派出的將官各行其。還有人認為陳勝稱王后殺死了呼“夥涉為王”的雇農(nóng)，離了起義軍最。應依靠的力量是失敗的關鍵。陳勝其人的全面認識和理解。
【正文】 有了這次“有驚無險”的經(jīng)歷，我再也不敢隨便處理與古地名有關的文句了。從此，我也常備了一套《中國 歷史地圖冊》和《中國地理地圖冊》，當作語文教學參考書。 第二篇： 《陳涉世家》反思 浙江省溫州市甌海區(qū)景山中學 陳夢芳 教學該課之前，感覺比較“恐怖”，相對于學生以前學過的文言文來說，文章實在是太長了。本身學生對文言文的學習就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？于是，花了半個午自修的時間讓學生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文，因為學生回家后根本不會主動去讀一篇文章的。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學生多多少少能談出點自己的理解，這為進一步學習奠定了初步基礎。在過 程中結合學生體驗，引起了學生相當?shù)呐d趣，很多學生都急于更深地了解與文章所述事件的有關歷史。當此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學習的效果將會好得多，兩門課程的學習將是相互促進的。其實再難的文言文，只要認真讀了，肯定多少會有一點理解；而學生現(xiàn)在非常欠缺的就是自主學習精神，學習方面非常被動。而如何才能提高學生的自主學習能力？這是否需要自小學以來各門課程老師的共同努力？
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