魯教版八下陳涉世家課堂實(shí)錄及反思(存儲版)
【正文】 提這樣的問題：“誰能幫編者想出一個對本文兩全其美的處理辦法？” 一會兒工夫，大家的發(fā)言又開始了。蘄下，及令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。于是我又立即查閱教學(xué)參考書，四分鐘后，終于明白了，原來，“攻郅??”一句省略了主語“陳涉”，按當(dāng)時實(shí)情是葛嬰與陳涉兵分兩路，陳涉率主力一直攻打到“陳”。在過 程中結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)，引起了學(xué)生相當(dāng)?shù)呐d趣，很多學(xué)生都急于更深地了解與文章所述事件的有關(guān)歷史。本身學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？于是，花了半個午自修的時間讓學(xué)生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文，因?yàn)閷W(xué)生回家后根本不會主動去讀一篇文章的。”說到這里，突然一名學(xué)生舉手提問了： “老師，怎么這次起義仿佛是葛嬰的主角，起義軍到了陳，怎么還沒說到陳涉作戰(zhàn)的事？這篇課文明明是寫陳涉的呀？” 教了多遍《陳涉世家》，冷不丁頭一回遇到這個疑問，并且我也一下子就發(fā)現(xiàn)了其中定有問題。 陳勝率領(lǐng)義軍攻下大澤鄉(xiāng)，以后的戰(zhàn)爭勢如破竹。如果把這些內(nèi)容都編入課文，課文就顯得很龐雜，而且中心也不夠突出?！? “司馬遷特別尊重陳勝，將其破例列入‘世家’，但作為史官，他寫
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