魯教版數(shù)學六下余角和補角word教學設計-資料下載頁
2024-11-19 19:32本頁面
【導讀】學生的推理能力和有條理的表達能力。立學好數(shù)學的自信心?；顒?情景創(chuàng)設生活問題舉例，將實際問題轉化為數(shù)學問題。活動2新課引入利用動化演示兩個角互余、互補，總結概念及表達式。征，訓練利用代數(shù)思想、用方程來解決幾何的數(shù)量關系。活動6小結利用表格形式讓學生理清思路，完善學生的認知結構。交流，取長補短共同發(fā)展。圍繞本節(jié)課的重點和難點設置有層次、有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，引導學生。傾斜，此時它與地面形成了幾個角？那么較大角為多少度？電線桿向什么方向轉動多少度？答教師給出的問題。學用數(shù)學的意識。出概念，并解釋。的體現(xiàn)互余和互補的特征。生一起分析推敲。教師巡視，指導。準備時間，然后叫學生來填，教師給及時的肯定和指正。等于這個角的三倍。知結構，作到舉一反三，試寫出你的證明過程．。證明你的結論嗎？
【正文】 最后利用所學的知識完成一個游戲。這是我開始的設計，而在講解過 程中出現(xiàn)和反映出的問題使我有了好多思考： 成功之處： 從生活實際問題轉為數(shù) 學問題。 通過設計活動 1讓學生有種很親切的感覺，讓他們覺的數(shù)學問題就在自己周圍。 從多個角度分析問題。 當概念出來后我是分別從圖形、數(shù)字、文字三個方面入手，讓學生自主合作學習，對概念進行了充分的理解和鞏固 。培養(yǎng)了學生的自學能力，增強了學生可持續(xù)發(fā)展的能力。 精心設計，激發(fā)學生的學習興趣。 本節(jié)課的課件制作花了好多心思，尤其是各環(huán)節(jié)的標題比較 親切，比較新穎。讓學生有種溫暖的感覺，如：找呀找呀找朋友、溫馨提示、牛刀 小試、別高興太早、你一言，我一語，等等。從學生心理角度考慮入手，從而提高課堂教學效果。 不足之處： 在課堂中有時處理問題過于急躁，過分關注學生的學習結果，而忽略了過程，在課堂上處理“看誰答的快時”，沒有給學生留有思考的時間，這樣使得的部分學生不清楚，到頭使還沒有搞清楚怎么回事我們已經(jīng)到下一個環(huán)節(jié)。所以在后繼學習中解決類似問題還會出現(xiàn)不會解決此類問題的現(xiàn)象。同時對于個別問題的講解還不是十分透徹，如對于性質的總結，應該把符號語言也板書在黑板上，和概念的符號語言做個對比，學生總結出后我就隨便提了一下，這樣不利 于性質的應用。 在處理補角性質證明時對學生的估計過低，沒有讓學生自己去根據(jù)我的板書來證明。 上課時貪多，備課時準備了兩道綜合類實際應用問題，通過上課發(fā)現(xiàn)，性質應用對于學生 來說本身就是難點，所以后面的兩個題都沒有來的及處理就已經(jīng)時間到了，其實一個節(jié) 課準備的問題可以對所學知識做個簡單鞏固就可以了，應該小口徑，慢節(jié)奏，常流水。 在授課的語言上語速過快，雖說可以提高課堂容量，但是這樣有時容易產(chǎn)生滑過現(xiàn)象，使好多問題不能清楚的展現(xiàn)給學生，影響了教學的效果。 雖說板書有 點進步，但是還不夠整齊，規(guī)劃 不是很合理，對學生和老師的使用空間沒有作好設計劃分，使整體看上去有些亂。 再教設計： 相信我們的學生，讓學生大膽的進行自主的探索，交流合作，同時要給學生充 分的時間來思考，要關注學生的過程學習。 在講授活動 3 時，一定給學生充分的時間來思考，讓每個學生都理解透徹。我會在性質2的總結過程中讓學生自己證明過程，我給他們做點撥。 教學本身就是一個動態(tài)生成的過程，在解題過程中，盡量讓有典型問題的學生解答，這樣雖然 出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，也許是教師也始料不及的，這樣正好是教師的第一手資料，以使教學更能有效 進行，同時也使教師能真正了解學生的學情。 我會對我的語 言再做精簡，對我的板書再做設計，使其更合理。讓我的教學更有效。
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