蘇教版必修一我心歸去教學(xué)實錄及反思-資料下載頁
2024-11-19 19:17本頁面
【導(dǎo)讀】并熟讀《我心歸去》文本內(nèi)容。寫作者在法國納賽爾訪問的情形和感慨。寫作者的思鄉(xiāng)之情以及對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。我們閉上眼可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來。了我親近的人，月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同學(xué)們不妨換一個角度來想一。母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里什么？還有《采薇》中的主人公表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在。在，激起了遠在法國的韓少功心底對祖國的深切呼喚——我心歸去?；プ饔谩?gòu)建意義的過程，讓學(xué)生初步感知文本。教師鼓勵學(xué)生獲取信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀。所以，當(dāng)有人勸作者留在法國時，他一口回絕了。就是以朗讀、背誦為基礎(chǔ)的。
【正文】 北平近乎母親般的愛。而韓少 功從在異鄉(xiāng)的感受入手表達了他對故鄉(xiāng)主題的定義，把思鄉(xiāng)之情上升到新的高度。 在學(xué)習(xí)《我心歸去》之前讓學(xué)生作了較充分的預(yù)習(xí)工作，讓他們不停地朗讀。這點在上課過程中起到了很好的效果，自己也做了大量的準(zhǔn)備工作。總體有如下幾點： 1．在文章的脈絡(luò)把握上還是比較有條理。從作者在異鄉(xiāng)的物質(zhì)條件入手，讓學(xué)生歸納特點，大多都能用“豪華”、“奢侈”來表達，到在故鄉(xiāng)的心理感受“激動”、“親切”、“讓人回望”，學(xué)生能很好的掌握。 2．問題的穿插上比較恰當(dāng)。故鄉(xiāng)在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學(xué)生（在外地居 住多年的）思考“想到故鄉(xiāng)時最會想到什么？”，“想到家里的這些你內(nèi)心的感受是什么？”一般的回答都是“爸媽做的飯菜，家里舒服溫暖的床”，“感覺溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉(xiāng)的“小徑，月夜，月夜下的草坡，不能回家的小羊和立在田頭的犁頭”，這樣就使學(xué)生理解作者寫文章時的情感，也為作文指導(dǎo)有所滲透。 3．化復(fù)雜為簡單做得比較好。在問到“為什么”聽到舒博特明明不是思鄉(xiāng)的曲子而淚流滿面時，我舉了杜甫的“感時花濺累，恨別鳥驚心”，因為主觀色彩從而使物皆著主觀情感，讓學(xué)生很好地理解了王國維的“有我之境，以我觀 物，故物皆著我之色彩”。 盡管是有進步，但存在的問題很多有： 1．速度有點快，對于故鄉(xiāng)在作者心中感受有點過快?；蛟S我把學(xué)生想地過好，自己心情激動，影響了教學(xué)效果。 2．問題的銜接很不好，課前給他們聽費翔的《故鄉(xiāng)的云》，并沒有任何作用。多媒體技術(shù) 的運用應(yīng)是最大程度上為教學(xué)服務(wù)，如果單從吸引學(xué)生，為了使用而使用就失去了它的價值，今后應(yīng)以此為鑒。 3．學(xué)生的參與程度不高，能與老師與文本對話的就寥寥無幾。這就意味著自己課堂引導(dǎo)方面很不夠，這將是自己今后自我提升最主要的一點。 教學(xué)質(zhì)量的提高與否更在于自己投 入時間的多少。越來越感覺教學(xué)是一種心靈的提升，每節(jié)課都能給我?guī)砭薮蟮氖斋@。只要用心，課堂會是精彩的。
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