4農村人才培訓問題交流-資料下載頁
2025-08-18 03:54本頁面
【正文】 資庫教師授課 260 余場次，由于教學貼近實際，符合參訓人員需求，得到學員 的好評，深受培訓機構和學員的歡迎。二是對現(xiàn)有的培訓機構教師進行審核登記。凡不符合專業(yè)要求，教學水平達不到標準，授課反響較差的教師不予登記，并不準上講臺。三是實行統(tǒng)一管理，集中調度。對不同培訓機構、不同專業(yè)類型的培訓教師進行統(tǒng)一管理，集中使用，統(tǒng)籌安排，每期培訓班根據專業(yè)和課程內容有計劃性派遣教師，較好地解決了培訓師資重 第 12 頁 共 14 頁 復建設和不足的問題。四是定期選派教師到大專院校進修，不斷提高師資水平。今年暑期，縣技工學校、縣理工中專、縣技工學校選派了 35 名骨干教師到華工、華農等高校進修充電。 四、對培訓內容進行 整合 針對以往鄉(xiāng)土人才培訓內容不合學員味口，不切學員實際，與農民的現(xiàn)實需求和區(qū)域產業(yè)發(fā)展規(guī)劃不相配套，培訓內容單一陳舊等問題，今年以來，我們對培訓內容進行整合。一是對培訓課目設計進行調研論證把關。每期培訓前各培訓機構組織專業(yè)教師深入到農村一線，了解農業(yè)的產業(yè)布局和農民的技能需求，對培訓課目進行科學論證和調研，做到供需對路，凡不符合農民實際的培訓內容一律不安排，讓農民切實感受到培訓與生產的緊密聯(lián)系。二是在培訓內容上突出產業(yè)特色。各培訓機構具有各自的培訓特色，但是我們要求有三項內容是必須有的：即開展農 村先進實用技術及職業(yè)技能培訓，圍繞農業(yè)結構調整和農民增收目標，進行板栗、藥材、種植、優(yōu)質農副產品、綠色食品、有機食品的生產加工相配套的種養(yǎng)、防治技術，以及貯藏、保鮮、供銷等技能的培訓；圍繞發(fā)展二、三產業(yè)，做好各種職業(yè)技能培訓和經營管理人才的培訓；結合農業(yè)結構調整和扶貧工作，有針對性地開展與農村勞動力轉移、組織勞務輸出相關的職業(yè)培訓，引導農民走出家門，走向市場。三是開展經濟管理和法律知識培訓。適應新形勢的需要，有針對性地在農村實用人才中開展實用法律、財 第 13 頁 共 14 頁 務法規(guī)、計生法規(guī)等多方面知識的培訓。四是開展現(xiàn)代科學知識和 移風易俗的科普教育。對參訓人員普及與生活相關的氣象、環(huán)境、災害及人體科學、醫(yī)療健康、生育保健等方面的知識，倡導科學、文明、健康的生產生活方式，倡導新的家庭美德和社會公德，提升生活質量和生命質量。 五、對培訓的對象進行整合 我縣 60 萬人口中，農村勞動力占 萬人，農村勞動力中成份復雜，素質高低不一，需求培訓的專業(yè)和技術各不相同。為了增強培訓的效果，我們對培訓對象進行整合。一是對人才進行分類。在培訓的對象上，今年年初，縣委人才辦組織專班對全縣12 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土人才進行了全面系統(tǒng)的調研摸底、 登記，我們在調研的基礎上，將人才分為不同類型，建立了鄉(xiāng)土人才信息庫。二是針對不同的參訓對象，實行分類培訓。根據行業(yè)特點，根據不同類型人才需求，選擇需求的培訓機構。農村村干部屬農村基層組織的管理型人才，這類人才選派到縣委黨校進行理論、科技、法律、實用技術等知識培訓，培養(yǎng)他們成為新農村的領頭人，科技致富的帶頭人；農村種、養(yǎng)、加工大戶安排在農廣校、農機學校培訓，重點學習板栗、藥材、綠色疏菜種植、生豬牛羊等畜牧養(yǎng)殖、水產品精養(yǎng)、農副產品深加工等專業(yè)知識，培養(yǎng)他們成為產業(yè)帶頭人；農村回鄉(xiāng)青年安排在縣技工學校、工業(yè)學校 培訓，重點進行技能和打工維權培訓；實施 “ 一村一名大學生 ” 計劃和 第 14 頁 共 14 頁 村干部、回鄉(xiāng)青年的學歷培訓安排在大專院校。形成了培訓對象合理選擇培訓機構，培訓機構能優(yōu)質培養(yǎng)培訓對象的局面，做到了培訓對象的優(yōu)化整合。今年上半年，縣六所培訓機構，分類舉辦各類培訓班 72 期，培訓農村實用人才 9800 余人，培訓輸送打工人才 3800 人，組織了 20 名村干部進行大、中專學歷培訓，為農村勞動力轉移和新農村建設培養(yǎng)了一批真正實用的人才。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1