20xx春人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第14課驛路梨花-資料下載頁(yè)
2024-11-19 15:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，寓人于花的象征手法。學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的雷鋒精神。俄國(guó)詩(shī)人普希金說(shuō)：“有美與生命地方就有詩(shī)?！庇痔N(yùn)含著怎樣的“美與生命”呢？作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。本文的核心事物是小屋，直接描寫(xiě)并貫穿全篇的人物是“我們”。主要寫(xiě)梨花之妹講出小屋的來(lái)歷；第五部分，從“我望著這群”到篇末，開(kāi)篇從“我們”的視覺(jué)，用一個(gè)感嘆句振起，描寫(xiě)山巒。又表明、我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊?！拔覀儭痹诎l(fā)現(xiàn)梨樹(shù)林中小屋前的情況怎樣？“這里有梨樹(shù)，前邊就會(huì)有人家”，梨花使“我們”產(chǎn)生了?！拔覀儭睗M(mǎn)懷希望在林中尋找人家的心情。寫(xiě)出“我”在梨樹(shù)中看到梨花姑娘的夢(mèng)境。
【正文】 才徹底解開(kāi)懸念。從而構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，突出 了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。 ，而是通過(guò)其他人物的語(yǔ)言寫(xiě)出他們的行動(dòng)。這運(yùn)用了什么寫(xiě)人方法？ 運(yùn)用這種寫(xiě)人方法收到了什么樣的效果？ 本文對(duì)解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫(xiě)人物的方法。運(yùn)用這種 寫(xiě)人方法，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過(guò)去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。 4. 本文的標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？ 一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)小屋外邊的自然界的梨花，更寫(xiě)小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫(xiě)出梨 花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花 的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練。 ，以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊 疆少數(shù)民族熱情好客，樂(lè)于助人的純樸民風(fēng)，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。 集體齊讀該部分，再結(jié)合全文分析其作用。 【學(xué)法指導(dǎo)】 理解或賞析文章的標(biāo)題：可以從把握標(biāo)題的一般作用著手：①表明寫(xiě)作對(duì)象；②概括主要內(nèi)容；③是文章的行文線(xiàn)索；④點(diǎn)明文章主旨；⑤設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。 讓學(xué)生自愿選擇 ：梨花姐妹開(kāi)旅店是利還是弊？ 觀點(diǎn)展開(kāi)自由辯論，讓學(xué)生為雷鋒精神在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天尋求繼續(xù)傳揚(yáng)的方式。 板書(shū)設(shè)計(jì) 老人述說(shuō)屋主名叫梨花 誤認(rèn)小屋主人再深懸念 說(shuō)出屋主名 字似解懸念 雷鋒精神代代傳 梨花之妹說(shuō)明小屋來(lái)歷 情節(jié) 波瀾起伏 哈尼姑娘出現(xiàn)再生誤會(huì) 正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合 講出蓋房之人又生懸念 一語(yǔ)雙關(guān) 姑娘說(shuō)明原委解開(kāi)懸念 引句開(kāi)拓境界深化主題 教學(xué)反思 可取之處： 1. 對(duì)于本課，在 教學(xué) 中設(shè)計(jì)了“學(xué)生自讀 —— 提問(wèn) —— 精讀 —— 回答問(wèn)題”的形式，有助于深入文本，理解文意 。 ，從內(nèi)容到寫(xiě)法，能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。 3. 所設(shè)問(wèn)題，基本上來(lái)自學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，做到了準(zhǔn)確而不模糊 。 不足 之處： 1. 對(duì)學(xué)生的閱讀思維束縛得較緊，還可以進(jìn)一步放手，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)疑。 ，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用“懸念”，“文似看山不喜平”。
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