20xx春人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第4課孫權(quán)勸學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-11-10 07:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．熟讀并背誦課文，了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2．掌握關(guān)鍵詞句，積累成語(yǔ)，翻譯課文。1．通過(guò)反復(fù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入品味人物語(yǔ)言，把握人物形象。說(shuō)到三國(guó)，不由得讓人想起“滾滾浪花東逝水，浪花淘盡英雄?！比龂?guó)鼎立時(shí)期，英雄輩出，贊嘆，可見(jiàn)孫權(quán)非同一般。孫權(quán)手下有員大將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)?？墒撬褪遣粣?ài)讀書(shū)，孫權(quán)多次勸說(shuō)，他總是推三阻四，不肯就學(xué)。想要奪回荊州，終不能如愿。樊城，孫權(quán)一看機(jī)會(huì)來(lái)了，一面用計(jì)迷惑關(guān)羽，一面命一個(gè)人為大都督，率兵襲取荊州。個(gè)人把精兵隱藏在大船艙內(nèi)，命搖櫓士兵穿白衣，偽裝商人西進(jìn)，然后出其不意急襲荊州.關(guān)羽率軍回救荊州失敗，走麥城，中埋伏被俘殺。這就是歷史上有名的白衣渡江之計(jì)。要學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》會(huì)告訴我們這個(gè)原因的。代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。
【正文】 仲永》兩篇文章，從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻恰好一正一反，一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，一是年幼不學(xué)，毫無(wú)所成，從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙接受孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”。其才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，使魯肅不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聰慧 [教學(xué)提示 ] 通過(guò)讓學(xué)生模擬角色來(lái)朗讀，更加能夠深刻體會(huì)人物的性格特征，進(jìn)而通過(guò)人物形象的把握得到自己的感悟。 [教學(xué)提示 ] 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，教師可以適當(dāng)提示若干比 過(guò)人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，而“泯然眾人”?！秾O權(quán)勸學(xué)》一文，以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐?！秱儆馈窋⒆h結(jié)合，借事說(shuō)理。 較點(diǎn)，如人物、內(nèi)容、寫(xiě)法等。 板書(shū)設(shè)計(jì) 孫 權(quán) 勸 學(xué) 《資治通鑒》 孫權(quán) — 勸學(xué) — 呂蒙 辭學(xué) —— 就學(xué) 魯肅 — 論議 — 呂蒙 大驚 —— 結(jié)友 教學(xué)反思 可取之處： ，引用了“三國(guó)”人物的故事，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生 情感上的共鳴。 2. 整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗(yàn)映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 3. 采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 不足之處： 1. 學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分，有些問(wèn)題挖掘不深，結(jié)論下得過(guò)早。 2. 要求在課堂上完成的書(shū)本知識(shí)練習(xí)應(yīng)該改為課前預(yù)習(xí)，否則整個(gè)教學(xué)過(guò)程很緊，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間思考。
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