七年級(jí)語文孫權(quán)勸學(xué)1(20xx年10月)-資料下載頁
2025-08-16 01:28本頁面
【正文】 炎社稷忠臣 天授初 有美名 錯(cuò)雜其間 充江南巡撫使 而舉金以害盛德 或?yàn)檎形? 繕修守具 前魯王府功曹參軍丘愔上疏言其罪狀曰 野有游客 人猶水也 則萬姓何所措其手足？尋加中大夫 方慶年十六 加銀青光祿大夫 裴炎 使統(tǒng)諸部者 忌歲 下太常 後晉 劉昫等史籍選要 薦授并州都督府法曹 承嗣與從父弟三思屢勸太后因事誅之 孫權(quán)勸學(xué) 初權(quán)為呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別 謂 …… 曰：對(duì) …… 說。 掌事：掌管國家大事。 但：只不過 。 多 務(wù)：事情多。 孰若：與 …… 相比如何。 遂：于是 課文注釋補(bǔ)充： 情節(jié)： 勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友 課文相關(guān)成語： “ 吳下阿蒙”、“刮目相待（看）” 刮目相待（看） —— 別人已有進(jìn)步，不能以老眼光來看待。 思考： ? “不可不學(xué)！” 寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？ ? “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的 心態(tài) ？ ? “卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何 作用 ？ ? “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的 神情和心理 ？說明了什么？ ? “大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的 心情 ？ 名言警句： ★讀書破萬卷，下筆如有神。 ★書到用時(shí)方恨少 。 ★學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎 ? —— 《論語》 ★知識(shí)就是力量。 ★行萬里路，讀萬卷書。 ★少壯不努力，老大徒傷悲。 ★書，是人類進(jìn)步的階梯。 小結(jié)： 呂蒙“當(dāng)涂掌事”后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)；方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。 兩文內(nèi)容一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)，毫無所成。都從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。 明確： ? 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。 ? 為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。 明確： ? 用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。 ? “邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。 ? 現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。 知識(shí)鏈接 ? 王安石，字介甫，號(hào)半山老人，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家，兩次被罷相，晚年被封為荊國公，謚（ sh236。） 號(hào)“文”，發(fā)表萬言書，提出改革?！疤扑伟舜笊⑽募摇敝唬小杜R川先生集》。 ? 《傷仲永》是我們學(xué)過的王安石的作品。告訴我們后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。
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