七年級語文下冊-孫權(quán)勸學(xué)教案-人教新課標(biāo)版-資料下載頁
2025-09-24 15:33本頁面
【正文】 ，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。二、簡介作者作品。，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝)。2.《資治通鑒)｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。三、學(xué)生齊讀課文。但當(dāng)涉獵：只見往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待。①蒙辭以軍中多務(wù)應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。②大兄何見事之晚乎!長兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。?勸學(xué)。2呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?辭十就學(xué)。?通過呂蒙與魯肅的議論來表現(xiàn)的。4魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動?結(jié)友。：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。6思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?理解：①詳寫勸學(xué)、議論，尤以議論為甚。就學(xué)、結(jié)友測一筆帶過。②正面寫勸學(xué)經(jīng)過，通過議論之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。③情節(jié)以人物對話為主。五、分析對話，體會人物形象。思考討論：不可不學(xué)!寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲。七年級下冊語文《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)范文二教學(xué)目標(biāo)知識與能力熟讀，疏通文意。積累重點(diǎn)實(shí)詞。體會人物對話的語氣，分析其性格特征。探究內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法。過程與方法理解故事所闡明的道理。揣摩人物的語言特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，學(xué)法指導(dǎo)與適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識治學(xué)要刻苦，提高修養(yǎng)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞的積累。難點(diǎn)：揣摩人物的語言特點(diǎn)。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)進(jìn)程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀，疏通文意。積累重點(diǎn)實(shí)詞。體會人物對話的語氣，分析其性格特征。探究內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法。一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：回憶學(xué)習(xí)古文的方法。二、新課：板書課題：孫權(quán)勸學(xué)介紹作者，初讀課文，整體感知。(1)分角色朗讀，注意人物對話的語氣。(2)自主學(xué)習(xí)，積累重點(diǎn)詞語。(方法：查看法)再讀課文，合作學(xué)習(xí)。合作翻譯，疏通文意。(方法：加字法，推斷法。形式：兩兩合作，全班展示。)熟讀課文，深入探究。(1)孫權(quán)怎樣勸學(xué)的?(2)當(dāng)呂蒙推辭了，孫權(quán)又怎樣辦呢?表達(dá)了怎樣的心態(tài)?(3)沒有達(dá)到勸學(xué)的目的，接下來，孫權(quán)怎么辦呢?(4)從上面的勸說可以看出孫權(quán)勸學(xué)的什么特點(diǎn)?(5)呂蒙學(xué)習(xí)以后發(fā)生了怎樣的變化?看看魯肅有什么反應(yīng)?進(jìn)一步挖掘，深入文本：分析人物性格特征：本文沒有直接描寫人物的神態(tài)、動作等。但由于人物語言個性鮮明，因而讀者從人物的對話中就可以感受到人物的性格特點(diǎn)結(jié)合對文中人物語言的揣摩，你看出文中人物的什么性格特點(diǎn)?拓展延伸：文中的主要人物是誰?作者運(yùn)用什么手法來突出人物的?呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成的變化給你哪些啟示?三、學(xué)習(xí)方法總結(jié)：讀積累遷移推薦文章：“悟”讀古文。七年級下冊語文《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)范文三教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能，翻譯課文，知道作者、作品、及相關(guān)背景。，背誦課文，揣摩語言，說出文章給人的啟示。二、過程與方法，孫權(quán)和呂蒙的故事。反復(fù)朗讀課文，揣摩文中生動的對話描寫，以及人物形象的刻畫。，對比閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》，逐步提高閱讀能力。三、情感態(tài)度與價值觀，不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，于國于己都意義重大。，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 翻譯、背誦課文。揣摩文中的對話，感受人物形象。難點(diǎn)：美讀課文，讀出人物個性，讀出文章韻味。體味對話的情味教學(xué)資源：自制多媒體課件。打印好的練習(xí)資料。學(xué)生課前收集的資料教學(xué)時間：一課時教學(xué)活動(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課《三國演義》主題曲，師生共同欣賞。《三國演義》這部作品道出了三國時多少英雄人物的英雄事，今天我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》，了解一下三國時呂蒙的故事。(二)作者、作品及背景介紹“司馬光砸缸”的圖片，請一位同學(xué)講講這個故事。、作品及背景 的資料。之后，多媒體顯示。(三)整體感知，背誦課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀。多媒體播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握字音。教師提示一些字的讀音。請一位學(xué)生認(rèn)讀，由其他學(xué)生訂正。，把握文意。1)學(xué)生自讀課文，參照注釋，理解字詞，翻譯課文。(有不會翻譯的地方提出來，小組解決不了的提交老師)2)小組競賽。全班分四個小組，分發(fā)練習(xí)資料，完成后派代表展示。(文言字詞句解釋)教師指導(dǎo)，并適時點(diǎn)撥。，背誦課文概括故事情節(jié)，理清背誦思路。學(xué)生齊背。(四)合作研討，品析對話1)品析本文言簡意豐、富于情味的對話描寫，感受三位人物各自說話的口吻、神態(tài)、心理。學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)撥。(課件顯示)2)學(xué)生分角色朗讀課文，揣摩說話者的語氣，體會人物個性。3)積累成語“吳下阿蒙”“士別三日，即刮目相看”。(五)體驗(yàn)反思，總結(jié)全文。提問：呂蒙由不學(xué)到乃至學(xué)有所成，這個變化過程給你什么樣的啟示?學(xué)生思考，踴躍發(fā)言。教師評議，贊賞中含期盼，給他們信心。(六)比較閱讀，延伸拓展比較閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫法上的異同。小組合作探討后交流。師生共同總結(jié)。(七)積累運(yùn)用，布置作業(yè)1)積累有關(guān)讀書的名言。2)如果你的朋友也像呂蒙不愛學(xué)習(xí)，你會怎樣勸說?請寫一個片段。
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