七年級(jí)下冊(cè)語文孫權(quán)勸學(xué)教案5篇-資料下載頁
2024-12-06 02:09本頁面
【正文】 教師或請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行作家作品簡(jiǎn)介 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北來政治家，史學(xué)家?！ ∪?、正課 1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀） 2．請(qǐng)學(xué)生翻譯。（一人譯一句） 3．課文注釋補(bǔ)充?！ ≈^……曰：對(duì)……說。掌事：掌管國(guó)家大事。但：只不過。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是 4．再次朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。（完成目標(biāo)1） （1）”卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長(zhǎng)，諄諄告誡。） ?。?）”鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的`。） ?。?）”卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。） ?。?）”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。） ?。?）”大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。） 5．提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？ 討論并歸納：”孤常讀書，自以為大有所益?！薄 ?．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？ 討論并歸納：”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。 7．提問：為什么”士別三日，即更刮目相待。” 討論并歸納：因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事?！ ?．提問：請(qǐng)解釋”吳下阿蒙”并造句。（目標(biāo)3） 討論并歸納：”吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！ 。ɡ洌┠氵€不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了?！ ?．提問：請(qǐng)解釋”刮目相待”并造句。（目標(biāo)3） 討論并歸納：”刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步?！ 。ɡ洌┞犃松俟芩摹爆F(xiàn)身說法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的， 你對(duì)他可要刮目相待?！ 〉诙n時(shí) 一、試背誦全文。 二、復(fù)述課文（學(xué)生講講文章的內(nèi)容和背景） 三、情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個(gè)角色） 四、教師小結(jié)（目標(biāo)4） 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們”開卷有益”的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè) A．課后練習(xí)一、二、三?！ 、背誦全文?！ 、寫寫這篇文章給你的啟示。 六、說課精要：解決本課重難點(diǎn)要注意講練結(jié)合，使學(xué)生更好的掌握。 ?。ǜ阶g文） 當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：”你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國(guó)家大事，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說：”我哪里要你攻讀經(jīng)書成為博士呢！只不過應(yīng)當(dāng)刎覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經(jīng)常讀書，自以為大有補(bǔ)益?！眳蚊蓮拇碎_始讀書。等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說：”你現(xiàn)在的才略，不是過去的吳下阿蒙??！”呂蒙說：”士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)去掉老眼光來看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢？”魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。 七年級(jí)下冊(cè)語文孫權(quán)勸學(xué)教案5篇
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