20xx春北師大版語文九下第6課三棵樹-資料下載頁
2025-11-10 14:33本頁面
【導讀】1．掌握“郁郁寡歡、登堂入室、夷為平地、殘垣”等生字詞的注音及釋義。2．認識樹與人相互依存的關(guān)系，同時理解“樹”在文章中的象征意義。2．思考“閱讀練習·探究”的四個問題，準備課上發(fā)言、交流。大家知道，白楊樹在茅盾先生心中是中華兒女英勇不屈的象征。一世紀的今天，蘇童先生心中的“三棵樹“又是如何地讓他難以忘懷呢？讓我們一起走進作家蘇童的內(nèi)心世界吧！1．教師提問：三棵樹在文章中究竟指什么？把它種在一只花盆里——不是我的錯誤，我知道樹與花草不同，花入土，樹入地，可我無法把樹苗栽到地上——是我家地面的錯誤。幼小的苦楝樹苗。就像一次誤殺親子的戲劇性安排，緊接著我和我的樹苗遭遇了一夜狂風。孩子，樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，無邊無際的奉獻。中應該有三棵樹的”，只有這樣才有完整的生命形態(tài)。
【正文】 犧牲一些植物；而植物的減少，又降低了人的生存質(zhì)量。這是人類生存的困惑。這種困惑在作者看來，是很難解決的。正是因為這樣，當作家找尋他那第三棵樹的時候，那棵樹，那棵已經(jīng)死亡的樹，卻在冥冥之 中呼喚著他。這種呼喚，從客觀上來說是悲觀 的，從主觀情感上來說，則是一種不懈的追求。 樹是自然的物化，是自然的代表，因此呼喚“我的樹”也是呼喚自然與人共生和諧的環(huán)境，呼喚對樹（自然）的珍惜和感恩。 3． 如何正視自然？聯(lián)系現(xiàn)實，反思人與自然的關(guān)系。請學生嘗試舉例說明。 4． 在這樣一個尋找的過程中，你覺得作者的感情基調(diào)是怎樣的？為什么？ 明確：傷感、無助、無奈。關(guān)鍵是結(jié)果“我”沒有了樹，可見基調(diào)的主旋律是一種無助的呼喚與渴望，對完整生命形態(tài)的熱切的期盼。 二、總結(jié) 1． 作者與三棵樹的關(guān)系（主要內(nèi)容） 2． 人與樹的依存關(guān)系 3． 對生命的思考 苦楝樹是 作者擁有的第一棵樹，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。 就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。 作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。 三、拓展訓練， 能力遷移 口語表達練習題： 請對照作者通過本文傳達出的思想感悟，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀闳松心壳盀橹棺钫湟暤臇|西。 （小組交流、發(fā)言，派代表上臺講述。） 四、布置作業(yè) 1． 《伴你學語文》中相關(guān)的練習。 2． 將口語表達的練習題書面化，修改成文，謄清上交。
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