20xx春北師大版語文九下第6課《三棵樹》(文件)
【正文】 石埠上，然后又把樹苗從花盆里拖出來，推向河水里，將一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留給我。第一，是一棵沒有什么可愛之處的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的 ，在這樣土壤里，就是生長起來，也是可憐的。我也有了樹，我一下有了兩棵樹，奇妙的是，那是兩棵果樹！” 教師提問：枇杷樹具有含蓄深沉的特點， 石榴樹具有熱烈奔放的特點。這個秋天的午后，一切都有了答案。那么兩相對比的話 ， 們在果樹的身上可以看到一種什么精神 ？ 明確：對人平等無私奉獻的精神。 在不同的階段，作者在對待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢 ？ 面就請同學從文章中找語句 ， 談一下作者的情感脈絡。在作者 歡快的描述中，我們可以想象，其實無論石榴枇杷，還是其他，都是不重要的，重要的是樹，枝繁葉茂的樹。）后來我擁有了兩棵果樹，但是七年之后，它們依然離我而去， 者連續(xù)使用兩個“埋葬”，表現(xiàn)對逝去的一種哀悼，可見他情感的悲傷與凄涼，那種得而復失的感覺不是簡單的傷心兩個字可以形容的。 作者在文章中多次詢問：“我的樹在哪里”，請思考為什么作者一直在尋找樹呢？結合作者的情感脈絡來分析，沒有樹會對“我”有怎樣的影響？ 明確：沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得 ‘ 彌合了我與整個世界的裂痕 ’ ，關于果樹的描寫也是本文最為歡快的章節(jié)。這是人類生存的困惑。 樹是自然的物化，是自然的代表，因此呼喚“我的樹”也是呼喚自然與人共生和諧的環(huán)境，呼喚對樹（自然）的珍惜和感恩。關鍵是結果“我”沒有了樹，可見基調的主旋律是一種無助的呼喚與渴望，對完整生命形態(tài)的熱切的期盼。 三、拓展訓練， 能力遷移 口語表達練習題： 請對照作者通過本文傳達出的思想感悟，結合自己的經(jīng)歷談談你人生中目前為止最珍視的東西。 。） 四、布置作業(yè) 1． 《伴你學語文》中相關的練習。 就如
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