20xx春北師大版語(yǔ)文九下第6課《三棵樹》(文件)
【正文】 石埠上，然后又把樹苗從花盆里拖出來，推向河水里，將一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留給我。第一，是一棵沒有什么可愛之處的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的 ，在這樣土壤里，就是生長(zhǎng)起來，也是可憐的。我也有了樹，我一下有了兩棵樹，奇妙的是，那是兩棵果樹！” 教師提問：枇杷樹具有含蓄深沉的特點(diǎn)， 石榴樹具有熱烈奔放的特點(diǎn)。這個(gè)秋天的午后，一切都有了答案。那么兩相對(duì)比的話 ， 們?cè)诠麡涞纳砩峡梢钥吹揭环N什么精神 ？ 明確：對(duì)人平等無私奉獻(xiàn)的精神。 在不同的階段，作者在對(duì)待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢 ？ 面就請(qǐng)同學(xué)從文章中找語(yǔ)句 ， 談一下作者的情感脈絡(luò)。在作者 歡快的描述中，我們可以想象，其實(shí)無論石榴枇杷，還是其他，都是不重要的，重要的是樹，枝繁葉茂的樹。）后來我擁有了兩棵果樹，但是七年之后，它們依然離我而去， 者連續(xù)使用兩個(gè)“埋葬”，表現(xiàn)對(duì)逝去的一種哀悼，可見他情感的悲傷與凄涼，那種得而復(fù)失的感覺不是簡(jiǎn)單的傷心兩個(gè)字可以形容的。 作者在文章中多次詢問：“我的樹在哪里”，請(qǐng)思考為什么作者一直在尋找樹呢？結(jié)合作者的情感脈絡(luò)來分析，沒有樹會(huì)對(duì)“我”有怎樣的影響？ 明確：沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得 ‘ 彌合了我與整個(gè)世界的裂痕 ’ ，關(guān)于果樹的描寫也是本文最為歡快的章節(jié)。這是人類生存的困惑。 樹是自然的物化，是自然的代表，因此呼喚“我的樹”也是呼喚自然與人共生和諧的環(huán)境，呼喚對(duì)樹（自然）的珍惜和感恩。關(guān)鍵是結(jié)果“我”沒有了樹，可見基調(diào)的主旋律是一種無助的呼喚與渴望，對(duì)完整生命形態(tài)的熱切的期盼。 三、拓展訓(xùn)練， 能力遷移 口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)題： 請(qǐng)對(duì)照作者通過本文傳達(dá)出的思想感悟，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀闳松心壳盀橹棺钫湟暤臇|西。 。） 四、布置作業(yè) 1． 《伴你學(xué)語(yǔ)文》中相關(guān)的練習(xí)。 就如
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