20xx春北師大版語文九下第6課三棵樹-在線瀏覽
2025-01-22 14:33本頁面
【正文】 ____________ 局促 :______________________________________ 三、初步感知課文 ， 把握文章大意 以下五個問題可采取教師提問或將問題投影出來 ， 學生小組討論并派代表發(fā)言的方式逐一解決。 2． 教師提問：三棵樹是指哪三棵樹？ 明確：苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹。 引導學生讀這一段： “ 我種過樹。天井、居室、后門石埠，不是水溪就是石板，它們歡迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，卻拒絕接受一棵如此幼小的苦楝樹苗。我把它安置在臨河的石埠上。我知道它有多少葉子。就像一次誤殺親子的戲劇性安排，緊接著我和我的樹苗遭遇了一夜狂風。” 明確：苦楝樹具有幼小無依的特點。這棵樹是有點可憐的。從這種可憐的抒寫中，流露出作者的深意，也 寄托了對人、對城市的調侃的意味。這個秋天的午后，一切都有了答案。這段文字表達了作者什么樣的心情？ 明確：作家用抒情的語言來表現(xiàn)他的激動。“伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散?！边@個答案是情感的答 案，對多年的惆悵和不安的答案。 4． 教師提問：作者在對果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒，作者驅趕鳥和孩子 ， 樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，無邊無際的奉獻。 5． 教師提問：在作者的一生中，這是他擁有的三棵樹，但是應該說在其余大部分的時間，他沒有得到樹，那么關于樹的其他的情節(jié)，請你概括一下。 四、 理清文章線索，體會詩意的語言。 〔學情預測〕引導學生回答問題時，抓住最根本最能直接表達情感的語句來分析，回答的角度是字里行間傳遞出的感情是什么。但是這只是作者的想象，在現(xiàn)實中作者多次提到“我”沒有樹，這讓“我”悵惘，成了“我”的隱痛，成年后我見過了很多樹，但是那都不是我的樹，這不由的將讀者的思緒引向一個懸念：那么作者的樹到底在哪里呢？在遷居新居之后，“我”得到了“我”一
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