20xx蘇教版語文必修三第2專題五人墓碑記3-資料下載頁
2024-11-19 13:59本頁面
【導(dǎo)讀】張溥自幼勤奮讀書，“所讀書必手抄，后來把自己的書齋命名曰“七錄。齋”，和同鄉(xiāng)張采并稱“婁東二張”。軸之作，讀書人幾乎無人不知。從寫法上看，原始的碑記只是記敘。從立碑的地點和用途上分，有山川。碑、宮室碑、橋道碑、寺廟碑著稱。天啟六年，魏忠賢派爪牙。事后，閹黨大范圍。投案，英勇就義。們合葬在虎丘前的大堤之上，稱為“五人之墓”.⑶拜官，任命，授職。予除右丞相兼樞密使，都督諸?！丁粗改下贰岛笮颉?。即除魏閹廢祠之址以葬之。辛棄疾《摸魚兒》。替、給、對、為了、被、因為等。是、像、有、治理、成為、擔(dān)任等。⑴經(jīng)得起，能忍受?！翱煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社。⑵天干地支紀(jì)年法的推算。⑵不學(xué)自知，不學(xué)自曉，從古及今，未之嘗聞。1段：說明五人死因及墓碑由來，抒發(fā)感慨。嗚呼，亦盛矣哉！2段：對五人之死的高度評價。5段：五人之死的意義和影響。義和社會價值，揭示文章的中心，強化文章的主題。有強烈的感染力。
【正文】 假設(shè) 對比 4 加其土封 四方拜泣 老于戶牖 人皆隸使 課文分析 手法 手法 1：對比 對比 3 作用：突出五人榮于身后的顯耀 五人 作用：使五人形象更加鮮明突出，突出五人之死的重大意義和社會價值，揭示文章的中心，強化文章的主題。 手法 2：夾敘夾議 作用：使文章事、理、情交融并茂，不僅有說服力，而且有強烈的感染力。 訓(xùn)練舉隅 1 比較下列句中加點字，意義相同的一組（ ） 按 劍而前 于尸合 按 誅五人 卒 于吾郡之發(fā)憤一擊 五十金 聞 詩書之訓(xùn) 發(fā) 其志士之悲哉 況草野之無 聞 者歟 選出下面句子加紅詞語解釋有誤的一組（ ） 發(fā)憤 (傾瀉心中的不平和憤怒 )一擊 (不尋常，指篡奪帝位的陰謀 )之謀難于猝發(fā) 首領(lǐng) (頭顱，代指性命 ) 死生 (偏義復(fù)詞，指死 )之大 C D訓(xùn)練舉隅 2 選出加點字解釋與例句相同的一組： ⑴視五人之死，輕重固何如哉（ ） ，理 固 宜然 固 ，沃野萬里 ，日益驕 固 ， 固 請，召有司案圖 ⑵ 即除逆閹廢祠之址以葬之（ ） 除 右丞相兼樞密使 ，以興利 除 弊，不以生事 除 館于西河 除 AC
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