20xx蘇教版語文選修定風(fēng)波word教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-10 11:25本頁面
【導(dǎo)讀】，把握情感，提升詩詞鑒賞能力和審美感知能力;，感悟探究寫作意圖，加深學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人生體驗。面對深重苦難，蘇東坡又表現(xiàn)出怎樣的性格和態(tài)度？就讓我們通過對他的《定。風(fēng)波》一詞的賞析來加以細(xì)細(xì)體會?！抖L(fēng)波》一詞作于宋神宗元豐五年，此時蘇軾因烏臺詩案被貶謫黃州已近三年。州還是很凄苦的，優(yōu)美的詩文，是一種掙扎和超越?？鄲灥娜兆永铮K東坡以超人、曠達(dá)。這首《定風(fēng)波》就集中體現(xiàn)了蘇軾在“掙扎”之后“超越”的大胸襟、大。文句的舒緩輕重，重點讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。一蓑煙雨＼任平生。？處，歸去，也無風(fēng)雨＼也無晴。請從下闋中找出依據(jù)作出判斷。
【正文】 絲滑落的感覺，像是在沉思，又像是在傾訴。表現(xiàn)出一種沉靜、淡定、灑脫、從容。 總結(jié)升華，結(jié)束學(xué)習(xí)：既然在塵世中，我們的生命無法完全超脫，那么，我們何不用自己的方式讓生命沉著、樂觀、曠達(dá)一些？爭之必然，得之淡然，失之泰然，順其自然。人生中，雨是否停歇并不重要，選擇好了姿態(tài)，即使是一生風(fēng)雨，又有何妨？生命，原來可以“也無風(fēng)雨也無晴 ”，這是蘇軾的人生感悟，也應(yīng)該是我們的人生態(tài)度。 【課堂總結(jié)】 《定風(fēng)波》體現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜的情感世界和堅定的人生態(tài)度，學(xué)生由于人生經(jīng)歷和體驗的單薄，在理解和感悟方面有較大難度。本節(jié)課堂設(shè)計試圖有所創(chuàng)新，重點改變古詩詞學(xué)習(xí)中單調(diào)枯燥沉悶的課堂風(fēng)格和內(nèi)容上僅賞析本詞的相對封閉單一的習(xí)慣。為此，本節(jié)課堂設(shè)計重點突出： ，力圖以輕松諧趣的風(fēng)格去解讀作者沉重苦悶的心境，以時尚的語言、從現(xiàn)代的角度去感悟古代詩詞的主旨、情感和意圖 。 ，結(jié)合本詞中“風(fēng)雨” 的意境，擷取古今中外名人對于“風(fēng)雨”的理解和感悟，突出文學(xué)積累和人生感悟，幫助學(xué)生豐厚文學(xué)素養(yǎng)、加深人生體驗。 ★作者單位：江蘇海門中學(xué)。
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