【導(dǎo)讀】正不阿的高尚品德。(二)學(xué)習(xí)本文記敘和議論相結(jié)合的寫作方法。判斷句與被動句。(四)理解課文運用的修辭手法。(一)課文第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。介屈原的姓名、官職和杰出才能,說明“王甚任之”。則接遇賓客,應(yīng)對諸侯”。相當(dāng)于上大夫而次于令。在國王左右參預(yù)政事,起草詔令,是相當(dāng)重要的職位。為氏,是楚國王族中的一支。②屈原具有杰出的才能:“博聞強(qiáng)志,明于治亂,嫻于辭令”。嫻,形容詞用作動詞,這兩句狀語后置。考書》的譯文是:“上官大夫看見了就想改動,屈平不贊同”。料認(rèn)為,“曰”、“以為”重復(fù),疑有衍文,此說似不妥。四句中的“之”是助詞,取消句子的獨立性。原因,寄寓作者對屈原的深切同情。贊揚屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質(zhì)。在寫作方面,應(yīng)充分注意這一特點。但主要原因恐怕還不在這里,而在于先秦文獻(xiàn)中有關(guān)屈原事跡