人教版語(yǔ)文必修二一片樹(shù)葉作文教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】美的文章來(lái)，除了他們有優(yōu)美的語(yǔ)言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，如果學(xué)會(huì)聯(lián)想，即使寫(xiě)不出流傳千古的文章，也能寫(xiě)出比較不錯(cuò)、有一定思想意義的好作文來(lái)。有一點(diǎn)思考也往往是一閃即逝，沒(méi)有梳理。本節(jié)課主要任務(wù)，是以一片樹(shù)葉為例，讓學(xué)生從大地中拾取一片樹(shù)葉，仔細(xì)觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想，它身上的人文內(nèi)涵。征，為議論抒情服務(wù)，情從景中來(lái)，抒情照應(yīng)寫(xiě)景。如果學(xué)會(huì)寫(xiě)“一片樹(shù)葉”作。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力。生活的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)相似聯(lián)想使寫(xiě)景記敘文有思想深度。教學(xué)難點(diǎn)由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想。技術(shù)準(zhǔn)備學(xué)生提前每人撿取一片樹(shù)葉。聯(lián)想是由一件事物想起另一件事物的心理過(guò)程。了剛才我們說(shuō)過(guò)的相似聯(lián)想外還有相反聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想。扮演的角色，就像“大樹(shù)上的一片樹(shù)葉?！?
【正文】 使文章內(nèi)容豐富，相似聯(lián)想使文章有深刻的主題 。又學(xué)習(xí)描寫(xiě)樹(shù)葉，描寫(xiě)使文章更生動(dòng)，具體可感，為聯(lián)想打下基礎(chǔ)。 大自然 中的 很多事物讓我們產(chǎn)生很多感想，我們把自己獨(dú)特的感受，用這種方法寫(xiě)出來(lái)，往往能成為一篇有思想意義的文章。 如果能會(huì)寫(xiě)“一片樹(shù)葉”，那么 就會(huì)寫(xiě)其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。 總結(jié)體會(huì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 七、 課后練習(xí) 以“一片樹(shù)葉”為標(biāo)題，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)一片具有一定思想意義的寫(xiě)景記敘文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一片樹(shù)葉 相關(guān)聯(lián)想 描寫(xiě) 聯(lián)想 相似聯(lián)想 相反聯(lián)想 教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)“一片樹(shù)葉”的描寫(xiě)和聯(lián)想，教 會(huì) 學(xué)生寫(xiě)感悟自然的寫(xiě)景記敘文。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生看到一片樹(shù)葉落地，由此產(chǎn)生聯(lián)想。重點(diǎn)做相似聯(lián)想。通過(guò) 課堂 實(shí)踐，效果還是不錯(cuò)的。相似聯(lián)想，使作文 有較深的思想意義；相關(guān)聯(lián)想，使作文內(nèi)容豐富，富有文化氣息。學(xué)生的思維打開(kāi)了，為寫(xiě)好寫(xiě)景記敘文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 從學(xué)生的表現(xiàn)看，學(xué)生通過(guò) 教 師的引導(dǎo)， 由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想， 思維活躍，發(fā)言積極。在上課前，老師也作了充分的預(yù)設(shè)，但學(xué)生的聯(lián)想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的預(yù)設(shè)范圍。例如，有個(gè)學(xué)生聯(lián)想，我奶奶就是一片樹(shù)葉，她老了，憔悴了，像一片枯黃了的樹(shù)葉，但她哺育了眾多的兒女，值得我們晚輩尊敬和愛(ài)戴，等等。學(xué)生的思維 打開(kāi)了。這是寫(xiě)好這類作文的關(guān)鍵所在。 從教學(xué)環(huán)節(jié)上看，我先給學(xué)生一個(gè)圓，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這個(gè)問(wèn)題既有趣，又容易做到 ，很快引起學(xué)生興趣。而這就是相似聯(lián)想，由此而引入關(guān)于聯(lián)想的知識(shí)傳授。介紹了聯(lián)想的知識(shí)后，馬上給學(xué)生一篇使用 相關(guān)和相似聯(lián)想的范文，讓學(xué)生體會(huì)聯(lián)想在寫(xiě)景記敘文 中的運(yùn)用。 然后讓學(xué)生由一片樹(shù)葉展開(kāi)各種聯(lián)想。再讓學(xué)生根據(jù) 自己 聯(lián)想賦予一片樹(shù)葉的人性 意義，對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行描寫(xiě)，這樣他們的描寫(xiě)就更富有目的性，不會(huì)為寫(xiě)樹(shù)葉而寫(xiě)樹(shù)葉了。 從學(xué)生的習(xí)作上看，這次學(xué)生的作文寫(xiě)得確實(shí)有 較 大進(jìn)步。特別是原來(lái)不會(huì)寫(xiě)作文的同學(xué)也主動(dòng)交作文了。不但會(huì)寫(xiě)寫(xiě)景記敘文了，而且寫(xiě)出的記敘文有一定的思想意義。特別是這個(gè)思想意義確實(shí)是學(xué)生自己通過(guò)對(duì)一片樹(shù)葉的 思考得出的 有個(gè)性 認(rèn)識(shí)。 學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)這篇作文，也不難寫(xiě)出對(duì)其它自然事物的感悟文章了。特別通過(guò)本次寫(xiě)作思維練習(xí)，學(xué)生遇到自然現(xiàn)象會(huì)主動(dòng)思考、去感悟。 教會(huì)學(xué)生思考生 活， 這是件功德無(wú)量的事情。 當(dāng)然，也有些不足這處，學(xué)生的聯(lián)想有的既不是相似聯(lián)想， 也不是相關(guān)聯(lián)想，更不是相反聯(lián)想，教師引導(dǎo)的還不夠。教師 預(yù)設(shè)還是不夠充分。 姓名： 霍玉安 通訊地址： 北京市豐臺(tái)區(qū)青塔小區(qū)大成學(xué)校 郵編： 100141 電話： 13520200161(手機(jī) )63846179(宅 )676818158849(辦 ) 郵箱：
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