人教版語(yǔ)文必修二《一片樹(shù)葉》作文教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想。再問(wèn)：為什么能聯(lián)系到這些？回答：它們的形狀相似。 了解本節(jié)課內(nèi)容，做好上課思想準(zhǔn)備。 比如 ：茅盾 由白楊樹(shù)偉岸 挺拔想到北方農(nóng)民的堅(jiān)強(qiáng)不屈。 比如： 由文明想到野蠻，由岳飛想到秦檜，由現(xiàn)在的幸福生活想到過(guò)去的 困難生活等。 學(xué)習(xí)范文 感悟?qū)懛? 我注視著院子里的樹(shù)木，更準(zhǔn)確的說(shuō)，是在凝望枝頭上的一片樹(shù)葉。就在原來(lái)的枝丫上， 那幼小的堅(jiān)強(qiáng)的嫩芽，生機(jī)勃勃地誕 生了。 春天終于來(lái)了，萬(wàn)木高高興興地吐翠了。幸好，你平安地迎來(lái)了暑天，而今正同伙伴們織成濃密的青蔭，遮蔽著枝頭，任鳴蟬在你的濃蔭下長(zhǎng)嘯。你的綠意，不知不覺(jué)黯然失 色了，終于變成了一片黃葉，在冷雨里垂掛著。一葉墜地，決不是毫無(wú)意義的。死，固然是1．讀范文 2．討論問(wèn)題 人人所不歡迎的，但是，只要你珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)也珍視他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到安寧。 四、 嘗試運(yùn)用 1．教師拿出撿來(lái)的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生也拿出自己撿來(lái)的樹(shù)葉，仔細(xì)觀察它的特征。 (3)由落葉化泥育新葉聯(lián)想到 人的 奉獻(xiàn)精神 (4)聯(lián)想到古代贊落葉的詩(shī)句 或 名人名言 3．教師聯(lián)想展示： 相關(guān)聯(lián)想 1．美國(guó)作家歐 ” 一位老畫(huà)家得知后，用彩筆畫(huà)了一片葉脈青翠的樹(shù)葉掛在樹(shù)枝上。 ” 這是他走遍祖國(guó)的山山水水，和群眾心心相連的肺腑之言。它為大樹(shù)而存在，與樹(shù)干呼吸相通、血脈相連。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。那是一種別樣的豐韻美，是一種成熟美。一片 小小的落葉，竟然能如此頑強(qiáng)，不屈不懈地努 力著。在現(xiàn)在的社會(huì)中，有一些人也甘當(dāng)綠葉，默默無(wú)聞地工作著?？晌矣X(jué)得老師也像綠葉。片片樹(shù)葉，團(tuán)結(jié)起來(lái)為國(guó)家民族這 個(gè)參天大樹(shù)做貢獻(xiàn)。 教師提示： 這個(gè)描寫(xiě)是在聯(lián)想之前， 描寫(xiě)要有目的，突出某一方面的特征，一定和下面聯(lián)想一致，為下面的展開(kāi)聯(lián)想做鋪墊。我一個(gè)人在馬路 上踱著，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，吹得我不禁打了個(gè)寒顫，有幾片梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)飄舞。中間有一根分明的主干，兩邊支干呈羽狀分布，極為分明，像是一把蒲扇的 支架。 聯(lián)想：人生也是一樣，只要奮斗過(guò)，就不會(huì) 留 有遺憾。又學(xué)習(xí)描寫(xiě)樹(shù)葉，描寫(xiě)使文章更生動(dòng)，具體可感，為聯(lián)想打下基礎(chǔ)。 七、 課后練習(xí) 以“一片樹(shù)葉”為標(biāo)題，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)一片具有一定思想意義的寫(xiě)景記敘文。通過(guò) 課堂 實(shí)踐，效果還是不錯(cuò)的。在上課前，老師也作了充分的預(yù)設(shè)，但學(xué)生的聯(lián)想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的預(yù)設(shè)范圍。 從教學(xué)環(huán)節(jié)上看，我先給學(xué)生一個(gè)圓，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。 然后讓學(xué)生由一片樹(shù)葉展開(kāi)各種聯(lián)想。不但會(huì)寫(xiě)寫(xiě)景記敘文了，而且寫(xiě)出的記敘文有一定的思想意義。 教會(huì)學(xué)生思考生 活， 這是件功德無(wú)量
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