一片槐樹葉閱讀答案-預覽頁
【正文】 讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。師；讀到這些描述，你想到了些什么？ 要求學生討論后回答。師：全詩當中，比較之下，你認為哪一句最表達作者的感情？ 你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？ 師：為什么？師：你能帶著自己的體會為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當?shù)淖寣W生點評、再讀。（也讓學生自己來為老師解答）注意應該提醒學生注意課文中的疑點：如，詩人強調(diào)的是故國而不是故鄉(xiāng)，表達的是故國之思；古老的詩集的象征意義。通過朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心。這是詩歌的第一個特點。教師總結(jié)：從同學們的總結(jié)來看，本詩以39。從剛才大家的對詩歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學會“讀人”。（生齊讀）四、拓展移情?！镑鋈讳N魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國統(tǒng)一，天下所有人團圓健康、幸福美滿。三、師作下水文，激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)師生間的情感。當時詩人已遠離大陸故土6年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。詩中濃郁的鄉(xiāng)愁、拳拳愛國之情，對學生無疑是最好的愛國主義教育的范本。俗話說：良好的開端是成功的一半，在教學中，新課的導入是很重要的一個環(huán)節(jié)，它是新課進行的開端，是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁，而在語文課堂上采取音樂導入的方式更有優(yōu)勢。優(yōu)美的旋律，動人的歌詞在向我們表達一種怎樣的情感？”（游子思鄉(xiāng)）再引導學生回憶過去有關(guān)鄉(xiāng)情的作品（如《靜夜思》《鄉(xiāng)愁》《泊船瓜洲》等）然后邊讓屏幕上播放圖片邊說：“是的，鄉(xiāng)思一直都是文人騷客久唱不衰的主題，當離家萬里的時候，一片枯黃的樹葉，一幅舊畫，一首老歌，這些再平常不過的事物，卻很容易觸動我們的思鄉(xiāng)情懷。??語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點。讓學生自由朗讀課文，初步感知詩歌的內(nèi)容，適當介紹詩人及寫作背景，、品讀詩歌，體悟詩情。如此一來，整節(jié)課學生都在教師的啟發(fā)誘導和激勵下，自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含著的深深的情感。”教師寫下水文既能激發(fā)學生寫作的興趣，又可以縮短師生之間的距離，培養(yǎng)師生間的情感，在最后的寫作訓練里，考慮到本班的寫作水平，我安排了兩個主題：一個是課后練習里——詩人想要“去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”。他小心翼翼地撿起，托在手中，仿佛擎著一個稀世珍寶，陽光透過窗子照在葉片上，也照射到詩人那爬上皺紋的額頭和縷縷銀絲，還有凝在眼中的滿汪思鄉(xiāng)淚，在那淚珠欲滴落的時刻，他仰起頭，長長嘆了口氣，把那片槐樹葉緊緊地貼在自己的心上。所以優(yōu)秀的作品我們都要求學生背誦，而對老師有沒有要求呢？剛?cè)胄械哪且荒?，上完課我說出背誦要求時，就有幾個學生開玩笑地說：“老師，要我們/ 3背，你背過了嗎？”當時我只能含糊應對?！兑黄睒淙~》也不例外，當我拿著從校園樹下?lián)靵淼目蔹S的樹葉，在《秘密花園》鋼琴曲的背景音樂下，聲情并茂地背誦課文時，教室里響起了熱烈的掌聲，學生的臉上都露出了欽佩的神色。滿腦子的情感，下筆的時候老是找不到準確的語句表達，真可謂“眼高手低”。劉國正《劉國正語文教育論集》人民教育出版社（１９９５年版）/ 3第五篇：《一片槐樹葉》教學設(shè)計《一片槐樹葉》教學設(shè)計一、教學目標（1）知識與技能目標把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。而本詩借物抒懷的寫法，對八年級學生來說理解不難，學以致用是難點。1928年春開始發(fā)表詩作。被譽為“詩壇上的常青樹”。﹙二﹚、整體感知，自主學習聽錄音，整體感知詩歌，注意詩歌的節(jié)奏。蟬翼般/輕輕滑落的/槐樹葉，細看時，還沾著些/故國的/泥土啊。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。（男生齊讀，思考上面問題。這節(jié)詩人應用了聯(lián)想的手法。板書設(shè)計一片槐樹葉紀弦時間線索：現(xiàn)在——過去——將來感情線索：傷感——回憶——企盼雙線合并 ： 傷感現(xiàn)在—回憶過去—企盼將來《一片槐樹葉》教學反思《一片槐樹葉》是一首小詩，是臺灣詩人紀弦的。臺灣詩人的詩，想當堂背誦朗讀一首也不能完全想起來，只記得只言片語。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；在此基礎(chǔ)上有共同探究作者的感情，做到合作探究?！弊x書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。多讀書，讀好書，好讀書做一名知識淵博的語文教師！
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