【正文】 所作所為：那小山羊和小豬呢？它們看見小椿樹時(shí)是怎么做的？ 生：他們也摘葉子了。師：可以跟你握握手嗎？知道我為什么跟你握手？ 生：……師：因?yàn)槟阌幸浑p善于觀察的眼睛，同學(xué)們看到28頁書上這幅圖，看到小山羊和小豬了嗎？生：看到了。師：很好，你們觀察得也很仔細(xì)啊！師：誰能用一句話把它們的心情和在做什么說出來？ 生：小山羊和小豬很開心地摘了一片葉子。（生齊讀）師：還可以從哪知道？ 生：省略號(hào)。師：哦，省略號(hào)除了省略小山羊和小豬說的話，做的事，還有沒有省略掉其他動(dòng)物？【預(yù)設(shè)】生：沒有。生：一片葉子也沒有?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書來，一起把第9個(gè)自然段朗讀一遍。原本很喜愛小椿樹的小動(dòng)物們，因?yàn)檫@片樹葉，卻害了小椿樹。師：多誠(chéng)懇的道歉啊。師：嗯，相信你能做到。師：請(qǐng)聽要求：現(xiàn)在前后桌4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，互相討論營(yíng)救小椿樹的方法，可以把方法寫下來。老師這有一些小椿樹的樹葉，誰愿意把樹葉貼在小椿樹上，讓它重新變得美麗起來。、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、會(huì)寫本課生字。、流利有感情地朗讀課文。，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。自由認(rèn)讀。（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來辨析識(shí)記生字）。：這一課漂亮的小椿樹，真是人見人愛，每一只路過這里的小動(dòng)物都會(huì)情不自禁地摘下一片樹葉留作紀(jì)念，僅僅過了一天，小椿樹就一片樹葉也不剩了。教學(xué)過程一、指名讀課文。同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)?！瓗煟菏堑?，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ?，小的好事就不去做。功在千秋。五、合作表演課文六、課堂小結(jié)。雖然整堂課學(xué)生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發(fā)言，部分同學(xué)不僅“動(dòng)手”，也“動(dòng)口”；課堂中，教育機(jī)智還有待加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生那些意想不到的回答，不能以滿意的回應(yīng)來結(jié)束，或是對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)方面，自己還有很大的進(jìn)步空間；第八自然段中的“省略號(hào)”這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)得有點(diǎn)“繞彎”，讓學(xué)生猜省略號(hào)是否省略掉其他動(dòng)物的所說所做，引出“省略號(hào)”在這里的作用是讓他們發(fā)揮豐富的想象力想像其他動(dòng)物的行為等。教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣初讀課文，整體感知精讀課文，體驗(yàn)感情自編自演，深入理解拓展思維，總結(jié)升華課外小練筆 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這篇課文。打開課件學(xué)生欣賞課文錄音朗讀。過渡語：看著這棵漂亮的小楊樹，小兔子，小猴、小熊他們喜歡小楊樹嗎？他們會(huì)說些什么、做些什么？我們先看看小兔。這樣更容易讓人接受。用你的讀來告訴老師你喜歡小楊樹，并贊美它，好嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。小猴（采用扶的方法）老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個(gè)詞中來體會(huì)小兔說這句話的心情。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞。” 小熊（采用放的方法）老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學(xué)一學(xué)。反饋交流。四、自編自演，深入理解：師：三只小動(dòng)物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小演員，誰能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。（此過程盡量鼓勵(lì)學(xué)生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達(dá)同一意思。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛護(hù)每一片樹葉做起，做一個(gè)愛護(hù)樹木，言行一致的好孩子，行嗎？六、課外小練筆：模仿書上的句式寫寫小山羊、小鹿等小動(dòng)物看到小楊樹怎么說的和怎么做的。教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣初讀課文，整體感知精讀課文，體驗(yàn)感情自編自演，深入理解拓展思維，總結(jié)升華課外小練筆 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、紙剪的椿樹、生字卡 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這篇課文?，F(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？反饋。小兔子（教方法）指名學(xué)生讀小兔子段。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名3名學(xué)生讀。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇?。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。指名一對(duì)同桌來匯報(bào)。找三個(gè)同學(xué)來扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹葉的。）發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小）還有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導(dǎo)學(xué)生說動(dòng)詞，相機(jī)板書：扯、掰、采? ?（為后面練習(xí)說話搭好階梯。）除了小羊和小豬外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。五、拓展延伸，總結(jié)升華討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會(huì)說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？學(xué)生暢談自己的想法、做法，并上臺(tái)幫小椿樹貼樹葉。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文。評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。）從哪可以看出小兔喜歡小椿樹？在書上畫一畫。②全班齊讀。匯報(bào)，相應(yīng)板書五、精講點(diǎn)撥：你覺得小兔小猴、小熊它們的方式是愛小椿樹嗎？它們這樣做不但沒有愛小樹，反而傷害了小樹，你覺得應(yīng)該怎樣愛護(hù)小樹？小組內(nèi)說一說你還知道哪些小動(dòng)物也來摘樹葉了？你是怎么知道的？