上海市普陀區(qū)曹楊中學(xué)海水為什么是藍(lán)的word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 06:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】式結(jié)構(gòu)成文，而是由一個(gè)故事貫穿文章并自然得出哲理。這種寫(xiě)法近似隨筆，或叫議論性散。所以，從寫(xiě)作手法這個(gè)角度可以選擇感悟隨筆寫(xiě)法作為教學(xué)內(nèi)容。如果按常規(guī)把握議論。文三要素的方法來(lái)教授本文，就會(huì)損失了文章中的文學(xué)味道。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，故事本。身就有著無(wú)窮的魅力。教師如能利用好文中的故事，不但可以引起學(xué)生的閱讀興趣，也可以。自然帶出文章的觀點(diǎn)。文章提醒人們保持“好奇心”的思想內(nèi)容正好可以用來(lái)推動(dòng)本文的學(xué)。習(xí)，兩者如結(jié)合得好，自然相輔相成。深意，在朗誦中提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。文章中所涉及到的科學(xué)原理，不要說(shuō)初中學(xué)生，即使。比較平直，稍欠起伏。重在朗讀分析和實(shí)踐。字比較適合男生朗誦。中普遍存在的問(wèn)題。事的發(fā)展部分，在補(bǔ)充的同時(shí)思考故事在文中的作用。
【正文】 在此基礎(chǔ)上自己寫(xiě)一句格言。 教師出示自己的 范例。 在讀文章，找出議論性的句子，在此基礎(chǔ)上思考在創(chuàng)作，然后進(jìn)行交流 利用可文中的句子既可以更好的理解文意，還可以降低難度。 初中生寫(xiě)作常常欠于理性的思考和表述，學(xué)習(xí)寫(xiě)格言可以提煉他們的語(yǔ)言，掌握哲理表述的方式。 課后作業(yè) 查閱文章中涉及到的有關(guān)拉曼效應(yīng)等方面的科學(xué)資料作為積累。 自主選擇 學(xué)生如果對(duì)這方面的知識(shí)有興趣可以自己查閱資料，避免了語(yǔ)文課上的具體解說(shuō)。 思路點(diǎn)撥 教師先出示題目讓學(xué)生猜測(cè)文章的內(nèi)容，或者把故事的前半部分講出來(lái)，讓學(xué)生想象故事的發(fā)展部分，在補(bǔ)充的同時(shí)思考故事在文中的作用 。 教師可以先講述一個(gè)故事，然后請(qǐng)同學(xué)們談自己的從故事中得到的啟示，進(jìn)而引出本文的學(xué)習(xí)。 練習(xí)舉隅 請(qǐng)你將文章中敘述部分選出來(lái)，重新組合并加入自己豐富的想象，變成一個(gè)完整而又生動(dòng)的故事。 生活中的小故事常常會(huì)包含許多道理，你自己嘗試思考寫(xiě)一篇類似本文的隨感。 補(bǔ)充資料 拉曼效應(yīng)：當(dāng)單色光定向地通過(guò)透明物質(zhì)時(shí)，會(huì)有一些光受到散射。散射光的光譜，除了含有原來(lái)波長(zhǎng)的一些光以外，還含有一些弱的光，其波長(zhǎng)與原來(lái)光的波長(zhǎng)相差一個(gè)恒定的數(shù)量。這種單色光被介質(zhì)分子散射后頻率發(fā)生改變的現(xiàn)象，稱為并 合散射效應(yīng)，又稱為拉曼效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)，很快就得到了公認(rèn)。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)正式稱之為“ 20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的三四個(gè)發(fā)現(xiàn)之一”。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1