人教版三上可能性教學(xué)評(píng)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-10 05:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】生的可能性，并能和同伴交換想法?！翱赡苄浴眴?wèn)題在生活中比較常。見，但是比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)，存在一定困難，學(xué)生初次接觸感到比較陌生，學(xué)起來(lái)有一定的難度。內(nèi)容時(shí)，主要是以直觀的內(nèi)容為主。因此，在教學(xué)中，楊老師為學(xué)生。學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。程理念上的成功之課。具體表現(xiàn)在以下幾方面：?；顒?dòng)是兒童的天性，也是兒童感知世界，認(rèn)識(shí)世界的重要方式。本課中，楊老師準(zhǔn)確把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的。珠子、擊鼓傳花等活動(dòng)。逐步豐富起對(duì)可能性的體驗(yàn)。同時(shí)，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也應(yīng)該貫穿在教學(xué)的過(guò)程中.楊老師在結(jié)束語(yǔ)中對(duì)學(xué)生說(shuō)。行了，沒(méi)必要規(guī)定小組長(zhǎng)匯報(bào)。摸到哪種顏色的可能性的大與?。坎豢赡軙?huì)發(fā)生，還有哪些情況可能會(huì)發(fā)生。以上僅為個(gè)人觀點(diǎn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位指正。
【正文】 。哪個(gè)行哪個(gè)就說(shuō)，哪個(gè)想說(shuō)哪個(gè)想 表現(xiàn)自己就讓他表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展。 要充分挖掘課本資源，進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練。 例如：盒子里不同顏色的珠子可不可以數(shù)量不等，再進(jìn)一步判斷摸到哪種顏色的可能性的大與小？ 教學(xué)用語(yǔ)要精練，起到承上啟下的作用。 特別是在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上更為重要。例如：剛才我們學(xué)習(xí)了用“一定”、“不可能”和“可能”來(lái)判斷事件發(fā)生的可能性，下面我們就來(lái)判斷一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┣闆r一定會(huì)發(fā)生，哪些情況不可能會(huì)發(fā)生，還有哪些情況可能會(huì)發(fā)生。并用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)表達(dá)。請(qǐng)看大屏幕。這樣肯定上一環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)及下一步的要求， 就過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。 以上僅為個(gè)人觀點(diǎn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位指正。
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