可能性教學設計-資料下載頁
2025-04-16 22:32本頁面
【正文】 色、藍色區(qū)域一次。當有的小組總無法獲得答題機會時，師生可商量把答題機會讓給他們，讓每個組都有表現(xiàn)的機會。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜葦繯頹鯛潔。師：設計好轉(zhuǎn)盤后，我們就開始轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定哪個組來回答第一題，好嗎？轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，決定哪個組回答。師：恭喜你們獲得了第一面紅旗。我們看下一題，指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？（課本練習二十第2題的第1題）買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌擻歿鯰錆。先讓學生獨立思考，把答案寫在練習紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，決定誰回答。師：看來難不倒你們，繼續(xù)看下一題，如果轉(zhuǎn)動指針100次，估計大約會有多少次指針停在紅色區(qū)域呢？（課本練習二十第2題的第2題）綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥蹣鯢殘。先讓學生獨立思考，把答案寫在練習紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定哪個組回答。師：請看下一題，6個同學玩“老鷹捉小雞”的游戲，小強在一塊長方體橡皮的各面分別寫上6，每人選一個數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個數(shù)的人就來當“老鷹”。你認為小強設計的方案公平嗎？（課本練習二十第3題）驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針嚨鯤鏵。先讓學生獨立思考，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定哪個組回答。應變預設：相信大多數(shù)學生會覺得小強設計的方案不公平，但用數(shù)學語言來表述方案不公平對學生可能有點難度，而且比較抽象，出現(xiàn)這種情況時，及時讓學生在小組中做做拋長方體的實驗，親身感受、感悟一下方案的不公平性。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻鵬縮職鯡樣。師：今天的智力大比拼到此結(jié)束。看看哪個組獲勝？師：如果我們的智力大比拼繼續(xù)下去，一定是這個組獲勝嗎？師：為什么不一定呢？你能用今天學到的知識來說一說嗎？四、收獲與感受師：同學們，在這節(jié)課的學習活動中，你們有什么收獲? 你們對這節(jié)課感受最深的是什么？6 /
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