20xx春滬教版數學五下49容積word教學反思1-資料下載頁
2024-11-19 04:32本頁面
【導讀】學習這一內容前，學生已經認識了長方體和正方體的特點以及長方。體和正方體的表面積。在日常生活中，學生對物體孰大孰小的感受及容器內裝水多與少。的體驗，都是這節(jié)課學習的基礎。概念聯系起來，并通過操作與交流，希望學生能夠比較容易理解體積容積概念。我在這節(jié)課中設計了“說一說”、“比一比”、“想一想”。通過這三個活動，學生應該了解。體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。在此基礎上運用教材的“試一試”。和“練一練”兩個活動，安排學生動手操作，相互交流。步體驗物體體積的大小和物體體積的一些特征。積的大小與形狀變化無關的原理，發(fā)展空間觀念。排了小組討論的形式。因此相對于“關鍵詞”，教。學概念時就要有“核心問題”?！绑w積”概念中關鍵詞是“占空間”、“大小”，與其?？蹋答伹闆r良好。有效的課堂教學應該是教師與學生雙邊活動，缺一不可。讓每堂課都有效，都達到最優(yōu)化是作為教師一生研究的課題。
【正文】 間的大小，容積是容器所能容納的物體的體積。計算方法一樣 ， 體積要從容器外量長 、 寬 、 高；容積要從里面量長 、 寬 、 高 。 所有的物體都有體積；但只有里面是空的能夠裝東西的物體，才能計量它的容積。 但由于我沒有提出明確的要求，因此學生在尋找的時候也沒有明確的方向，整個環(huán)節(jié)下來，雖然上面所述內容學生是理解了，但是關于體積與容積的關系學生并沒有建立起清晰的網絡，也不能與已有知識體系很好地形成統(tǒng)一。從這兒不難看出，教師作為課堂教學的引導者和參與者的作用是不容忽視的。 有效的課堂教學應該是教師與學生雙邊活動，缺一不可。有效教學就是能引導全體學生的學習收到實效的教學，能訓練學生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學，能引導學生力求更高效率有所收獲的教學。美國著名教育家鮑里奇在《有效教學 方法》一書中提到，教師進行有效教學至關重要的五種教學行為是：“清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入學習過程、確保學生成功率”。 讓每堂課都有效，都達到最優(yōu)化是作為教師一生研究的課題。
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