【導(dǎo)讀】念,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。我在備課前研究了教材,教材在教學(xué)線段時(shí),直接。給出幾條線段的直觀圖,告訴學(xué)生這些都是線段。的可以這樣引入,在有老師來(lái)聽(tīng)課的情況下,會(huì)給人怎樣的感覺(jué)呢?計(jì)了讓學(xué)生玩毛線,從玩引入,在玩中學(xué)。學(xué)生把毛線拉直,用拉直的毛線和沒(méi)拉的毛線作比較,讓學(xué)生理解線段是直的,我在剪毛線時(shí)故意剪得有長(zhǎng)有短,讓學(xué)生知道線段有長(zhǎng)有短,我也做到了。書(shū)和跟讀來(lái)加深印象,我也做到了。當(dāng)然這節(jié)課也留下了很多遺憾的地方,最遺憾的是沒(méi)有用多媒體輔助教學(xué)。生說(shuō)線段是毛茸茸的,真是哭笑不得。段,幫助學(xué)生直觀理解抽象的概念。候如果能用多媒體輔助一下,學(xué)生的視野會(huì)更開(kāi)闊。還有在指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段時(shí),老師只是在黑板上示范,下面的學(xué)生看不清楚,效果不好,最好是通過(guò)實(shí)物投影。于時(shí)間的倉(cāng)促,這個(gè)部分沒(méi)有完成,只是布置了任務(wù)讓學(xué)生到課外去探討完成。