青海高原一株柳說課稿-資料下載頁
2025-08-06 03:07本頁面
【正文】 3 是指導和訂正 ,不再是一味講解 .所以我在學生初讀課文的基礎上布置學生再次反 復認真讀課文 ,在自己認為關鍵的語句處批注自己的感悟 .在課堂上組織學生交流自己的讀書感悟 .學生在預習時的感悟可能思維的深度和廣度不夠 ,所以我以一處語例為例 ,指導學生在讀中進行多角度的感悟交流 ,并進行二次批注 ,把自己新的感悟到和受到的啟發(fā)批注出來 . 在此基礎上 ,再以一語例指導學生在課堂上 ,在同學的交流中運用所學的方法 ,抓住提示思維的關鍵詞語一邊聽一邊批注 . 內容總結
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