古詩兩首六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方教案5-資料下載頁
2025-08-06 00:26本頁面
【正文】 使整堂課的結(jié)構(gòu)回歸一個圓。 ] 配樂齊讀兩首古詩 三、總結(jié)延伸 總結(jié)：一堂課的時間是有限的，我們所能領(lǐng)略到的也只是古詩的點滴魅力，但是，我們通過自己的解讀感受到的是屬于我們每個人自己的獨特的情感體驗，這是我們在這堂課中最大的所得。我想和同學們說的是，文學的大門永遠向是愛好它的人們敞開的，原同學們都能在更多的詩歌、閱讀中獲得美的體驗。 [設(shè)計意圖：課堂之外天地寬，讓每個學生對詩歌作品的獨特體驗延續(xù)到課外，讓他們在更廣泛地學習中提升自己的文學素養(yǎng)，獲得心靈的豐盈，才是詩歌教學的真正目的。 ] 9 學生自己設(shè)計作業(yè)：畫、說、寫、背、演、默、收集兩位詩人的詩或背寫夏天的 詩。 [設(shè)計意圖：把代表教師至高權(quán)力的布置作業(yè)的權(quán)力下放給學生，真正把學生當作了課堂的主人。同時，學生還有選擇作業(yè)的權(quán)力和自由，真正體現(xiàn)了因材施教，照顧了學生的個性差異，學生自己設(shè)計作業(yè)的五花八門，也體現(xiàn)了語文學科和其他各種學科知識間的整合，課內(nèi)向課外的延伸。 ] 板書 23古詩兩首 六月二十七日望湖樓醉書 曉出凈慈寺送林子方 內(nèi)容總結(jié) （ 1）古詩兩首（《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》）教案 5 [設(shè)計思路 ] 古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識建構(gòu)以及多元認識是古詩教學的根本 10 出發(fā)點 （ 2） ] 反饋： ① 我找到了哪句我用來描繪 ② 教師適當點撥 （ 3） ] 板書 23古詩兩首 六月二十七日望湖樓醉書 曉出凈慈寺送林子方
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