北師大版五年級語文上冊教案“諾曼底”號遇難記教學設計之三-資料下載頁
2025-08-06 00:24本頁面
【正文】 編者的意圖也不過如此。我們都知道，在烽火連天的戰(zhàn)爭歲月，容易產(chǎn)生金戈鐵馬、氣吞萬里的熱血男兒，而現(xiàn)在的和平年代同樣有生與死的考驗，同樣可以產(chǎn)生光照日月的英雄。但是，說容易，做卻真的很難。試想，當我們面臨 10 生死抉擇時，又有多少人真的能像哈爾威船長一樣鎮(zhèn)定自若地指揮他人脫險而置自己生死于度外呢我不敢肯定自己能，所以，我也沒理由通過四十分鐘的這一堂語文課，就硬逼著孩子們?nèi)繉⑺枷牖癁樾袆?。我定位的教學目標中情感滲透點和德育滲透點是：感受船長人性的美，為他的人 性美而感動。本來，拓展環(huán)節(jié)，我還想把學生的視角引到和平年代的搶險救災（如非典時期的白衣戰(zhàn)士；衡陽11*3事件中在烈火中永生的消防戰(zhàn)士，等）還有勇斗邪惡等。讓孩子們在感受英雄群像的同時，震撼心靈，引起自己的思想二因子：高尚與渺小在震撼后進行對話但時間沒來得及。我不知道我定位的目標對不對。 曾記得張艷春老師推薦給我一句話：有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。作為語文教師，我感受更深。目前靈氣不足的我是因為缺乏一種底氣，底氣不足的根本原因在于還須大力增加底蘊，用什么來充實只有 *平時的不斷學習不斷充 電了。慶幸的是，在學習氣氛濃厚的白鶴小學，我不會讓自己倦怠。） （反思：下面是有效作業(yè)設計的嘗試。） 七、課件出示作業(yè) 愛讀書的你，提前閱讀第 22課《豐碑》吧，課文將讓你的心懷再次涌動無窮的敬意 11 愛說故事的你，回家后把《諾曼底遇難記》這個感人的故事講給家人聽吧 愛寫作的你，此時的心兒一定很不平靜吧，拿筆寫下你想說的吧 內(nèi)容總結 （ 1）北師大版五年級語文上冊教案《 “諾曼底 ”號遇難記》教學設計之三 教學設計思路： 教育家皮亞杰認為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構建求知情境的過程中 （ 2）研讀課文，領悟人物形象，引導學生披文入情，圍繞主問題：你眼中的船長是個怎樣的人找到文中重點語句，在形式多樣的反復品讀中，結合課件直觀演示，領悟人物美 （ 3）陽光下的海面，碧藍碧藍的，一望無際的大海，波浪跌宕起伏，煙波浩淼，同遠處的藍天白云連在一起
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