北師大版五年級語文上冊教案“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)之三(存儲版)
【正文】 8 課件播放影片片斷：人群一片混亂；持槍喝令；威嚴(yán)指揮 （再次感受特定情境中人物的特殊言行） 師：還記得，幾年前與朋友一起看《泰坦尼克號》（略談情節(jié)），當(dāng)影片結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)熱淚盈眶了，我至今也忘不了，女主人公深埋在皺紋里的那雙含淚的眼睛和她那段飽含哀怨的訴說：鐵達(dá)尼號沉沒時(shí)，有 1500人落海，附近有 20艘救生艇，只有一艘回頭， 6人獲救， 1500人才活了 6個，后來，救生艇上的 700個人只有等待，等死，等著活命，等著寬恕，可是永遠(yuǎn)也等不到（可播放課件有關(guān)畫面）。但是，說容易，做卻真的很難。目前靈氣不足的我是因?yàn)槿狈σ环N底氣，底氣不足的根本原因在于還須大力增加底蘊(yùn)，用什么來充實(shí)只有 *平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)不斷充 電了。 曾記得張艷春老師推薦給我一句話：有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。所以，我確 定了研讀這篇課文的重點(diǎn)是：感受哈爾威船長這個形象，我猜想，編者的意圖也不過如此。 在第二次課中，教師在這方面做得挺好，真正地落實(shí)了關(guān)注學(xué)生。 7 根據(jù)學(xué)生板書，隨機(jī)匯報(bào)。教師提供引子：讓我們將鏡頭對準(zhǔn)這群慌亂的人群吧。 學(xué)生開書，默讀課文，說說這個故事的主要內(nèi)容。我想：這是用心靈的感受，不是僅憑借視覺的感受。聽眾互評 。課堂中教師的語言太多，不適合于本堂略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程： 一、情境體驗(yàn)，傾心感受 （課件：船行出海，優(yōu)美音樂）師詩情口述： 出海啰 。 darr。皮亞杰認(rèn)為，創(chuàng)造教學(xué)的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得的每個真理都是由學(xué)生重新發(fā)明或至少是重新建構(gòu)的。 初讀課文，整體感知，引導(dǎo)學(xué)生第一次尋找自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)涵的契合點(diǎn)。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感受遇難一刻的驚險(xiǎn)； 通過研讀人物言行重要語句的方法領(lǐng)悟人物形象，提高默讀、感悟的能力。陽光下的海面，碧藍(lán)碧藍(lán)的，一望無際的大海，波浪跌宕起伏，煙波浩淼，同遠(yuǎn)處的藍(lán)天白云連在一起。一 。想象說話：我看到了這幅驚險(xiǎn)鏡頭 5 高年級的小語教學(xué)，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生對文字描繪畫面的想象能力。我是一個愛讀小說不愛看電視的
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