北師大版五年級語文上冊教案“諾曼底”號遇難記教學設計之三(參考版)
2024-08-15 00:24本頁面
【正文】 ） （反思：下面是有效作業(yè)設計的嘗試。目前靈氣不足的我是因為缺乏一種底氣，底氣不足的根本原因在于還須大力增加底蘊，用什么來充實只有 *平時的不斷學習不斷充 電了。 曾記得張艷春老師推薦給我一句話：有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。讓孩子們在感受英雄群像的同時，震撼心靈，引起自己的思想二因子：高尚與渺小在震撼后進行對話但時間沒來得及。我定位的教學目標中情感滲透點和德育滲透點是：感受船長人性的美，為他的人 性美而感動。但是，說容易，做卻真的很難。所以，我確 定了研讀這篇課文的重點是：感受哈爾威船長這個形象，我猜想，編者的意圖也不過如此。透過閱讀，進而來閱讀人生，閱讀生活，閱讀快樂。 你就是生還者之一，你想對船長說： 你就是船長，當你隨著船兒慢慢下沉，你想說： 你就是這艘在英倫海峽上堪稱最漂亮的輪船諾曼底號，當你身受創(chuàng)傷，目睹遇難的這一幕，你想說： 六、總結課堂，完善板書 哈 爾 9 威 船 長 舍己為人威嚴 大義凜然果斷 忠于職守 師：我們敬愛的哈爾威船長用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑！讓我們將無窮的敬意化為美妙的旋律，獻給他！ （《鐵達尼號》音樂響起） （反思：文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞臺。 8 課件播放影片片斷：人群一片混亂；持槍喝令；威嚴指揮 （再次感受特定情境中人物的特殊言行） 師：還記得，幾年前與朋友一起看《泰坦尼克號》（略談情節(jié)），當影片結束時，我已經熱淚盈眶了，我至今也忘不了，女主人公深埋在皺紋里的那雙含淚的眼睛和她那段飽含哀怨的訴說：鐵達尼號沉沒時，有 1500人落海，附近有 20艘救生艇，只有一艘回頭， 6人獲救， 1500人才活了 6個，后來，救生艇上的 700個人只有等待，等死，等著活命，等著寬恕，可是永遠也等不到（可播放課件有關畫面）。 在第二次課中，教師在這方面做得挺好，真正地落實了關注學生。 對比反復品讀、評讀。 船長和機械師、大副的對話，并對大副下了開
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